目前,一對(duì)一個(gè)性化成為大家的認(rèn)可共識(shí),這不僅反映出我國(guó)重視教育的可喜現(xiàn)狀,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)一對(duì)一個(gè)性化教育輔導(dǎo)的認(rèn)同。備受廣大家長(zhǎng)及學(xué)生信賴。
據(jù)悉,青葵教育采用先進(jìn)的“一對(duì)一”教學(xué)模式,一位資深教師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行照管和教育,讓孩子得到最負(fù)責(zé)、最系統(tǒng)、最適合其身特點(diǎn)的指導(dǎo)和幫助;老師能夠在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中看到自己所帶孩子的各種細(xì)微變化、進(jìn)步情況以及身體、情緒等各方面的種種狀況,從而不斷調(diào)整自己的輔導(dǎo)方案、訓(xùn)練方法、教學(xué)進(jìn)度和教育目標(biāo),實(shí)施*個(gè)性化的、*實(shí)際意義的“因材施教”。
一對(duì)一輔導(dǎo)考慮到學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,有豐富的教材、多樣化的教學(xué)模式、個(gè)別化的教學(xué)方式與之匹配,同時(shí)又把握與中高考的同步性。一對(duì)一個(gè)性化教育制定每一個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方案,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題,相比培訓(xùn)班的“平均用力”,其針對(duì)性更強(qiáng)。
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