全封閉純英語(yǔ)課程

在水中學(xué)游泳，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

如何快速學(xué)好用好英語(yǔ)？如何在較短的時(shí)間內(nèi)，使一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的人熟練地使用英語(yǔ)？

這是所有從事語(yǔ)言教育工作者所研究探討的課題。

在過(guò)去的多年語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，平和英語(yǔ)成功地引用了一種國(guó)際流行的語(yǔ)言培訓(xùn)方法：全日制浸泡式外語(yǔ)培訓(xùn)模式，在過(guò)去十六年當(dāng)中，共幫助超10萬(wàn)名學(xué)員突破啞巴英語(yǔ)，練就流利聽(tīng)說(shuō)！

平和英語(yǔ)村，24小時(shí)純英文環(huán)境說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，做一個(gè)成功的榜樣！

"浸泡式"英語(yǔ)學(xué)習(xí)法

全封閉浸泡式英語(yǔ)： 英文為The Immersion Experience，簡(jiǎn)稱TIE。

其模式是： 參加課程的學(xué)員將全時(shí)間段浸泡在純英語(yǔ)環(huán)境中，衣食住行全程使用英語(yǔ)，通過(guò)自然狀態(tài)下的溝通和互動(dòng)來(lái)建立英語(yǔ)思維，培養(yǎng)英語(yǔ)習(xí)慣，從而讓英語(yǔ)自然內(nèi)化為自身技能，使英語(yǔ)如母語(yǔ)般自然流利。

嚴(yán)格的教學(xué)管理：三大黃金條例

為維護(hù)校內(nèi)純英語(yǔ)環(huán)境和避免學(xué)員因外界影響打斷英語(yǔ)思維，特規(guī)定：校內(nèi)只能講英語(yǔ)、禁止撥打/接聽(tīng)手機(jī)、禁用電子詞典。讓學(xué)員在一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感，無(wú)論課上課下，校內(nèi)校外，學(xué)員都完全沉浸在英語(yǔ)海洋里，每天不斷地接受各種英語(yǔ)資訊的刺激，吸納英語(yǔ)知識(shí)，反復(fù)錘煉英語(yǔ)技能，持續(xù)地使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，最終幫助學(xué)員達(dá)到自覺(jué)自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)。

豪華師資陣容：近40名外教"逼"你學(xué)英語(yǔ)！

平和英語(yǔ)擁有一支高素質(zhì)專業(yè)執(zhí)證的國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)，來(lái)自美、英、加等英語(yǔ)為母語(yǔ)*的四十多位資深外教和數(shù)十位優(yōu)秀*教師組成國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)。所有教師均持有國(guó)際認(rèn)可的TEFL教學(xué)資格證書(shū)及外國(guó)專家證,教師團(tuán)隊(duì)高度認(rèn)同及秉承平和的教學(xué)理念及方式，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們敬業(yè)投入、認(rèn)真耐心、知識(shí)面廣，穩(wěn)定的心態(tài)和誠(chéng)懇的態(tài)度，贏得了一批又一批學(xué)員的認(rèn)可和贊譽(yù)。

我們根據(jù)學(xué)員綜合能力細(xì)分為八個(gè)級(jí)別。具體的級(jí)別描述如下：

級(jí)別1：此級(jí)別適合于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，或?qū)τ⒄Z(yǔ)只有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)的學(xué)生。這是我們部分的教學(xué)主題：?jiǎn)柡蛞约敖榻B、數(shù)字（1—100）、城市、*、地區(qū)、國(guó)籍、衣服、顏色、天氣；語(yǔ)法重點(diǎn)方面，復(fù)數(shù)形式、是非問(wèn)題及簡(jiǎn)短回答、連詞And及But。

級(jí)別2：此級(jí)別適合學(xué)過(guò)一點(diǎn)英語(yǔ)的學(xué)生，他們能夠回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題和進(jìn)行一些簡(jiǎn)單閱讀，但還不能真正進(jìn)行對(duì)話。比如說(shuō)在主題方面，地點(diǎn)及交通、家庭成員、日常事務(wù)、職業(yè)及工作地點(diǎn)、食品、體育、才能、能力、身體部位、游覽名勝、傳記信息、地點(diǎn)、方向、電話；在語(yǔ)法重點(diǎn)方面，包括應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的WH問(wèn)句、應(yīng)用規(guī)則及不規(guī)則動(dòng)詞的簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)、There is/There are結(jié)構(gòu)、可數(shù)和不可數(shù)名詞、簡(jiǎn)單的Wh問(wèn)句、Be going to 的將來(lái)時(shí)，還有應(yīng)用規(guī)則及不規(guī)則動(dòng)詞的簡(jiǎn)單過(guò)去式。

級(jí)別3：此級(jí)別學(xué)生可以參與日常話題的簡(jiǎn)單對(duì)話并能用簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己的思想。比如在主題方面掌握*與名稱、職業(yè)、工作地方、學(xué)校、購(gòu)物、價(jià)格、家庭和家庭生活、體育活動(dòng)和日常事務(wù)、假期、過(guò)去的時(shí)間和經(jīng)歷、特殊事件、旅行和旅游、健康問(wèn)題、醫(yī)藥及治療、生活變化、未來(lái)計(jì)劃、希望等；在語(yǔ)法重點(diǎn)方面能夠掌握“When/What”等問(wèn)句、時(shí)間和地點(diǎn)介詞、表示頻率的副詞、描述人的問(wèn)句、連詞：And, But, However, Though、形容詞的比較級(jí)及*級(jí)、贊成及不贊同等。

級(jí)別4：此級(jí)別學(xué)生可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單對(duì)話并能回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。比如說(shuō)，在主題方面能夠掌握交通工具、生活方式的改變、愿望、道歉、慶典、工作的喜好與職業(yè)、世界知識(shí)、金錢、希望、困局、推測(cè)、要求、借口、邀請(qǐng)等；在語(yǔ)法重點(diǎn)方面能夠掌握簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)、表示將來(lái)時(shí)的be going to和will、時(shí)間關(guān)系從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句、帶if的條件狀語(yǔ)從句、帶with和不帶with的被動(dòng)句、關(guān)系從句等。

級(jí)別5：此級(jí)別學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)行一些日常會(huì)話，比如說(shuō)，在主題方面掌握職業(yè)、愛(ài)好、文化沖擊、移居國(guó)外、情感、世界問(wèn)題、歷史事件、未來(lái)、成功、不可解釋的事件、媒體事業(yè)、娛樂(lè)事業(yè)、社會(huì)和有爭(zhēng)議的事件等；在語(yǔ)法重點(diǎn)方面，能夠掌握對(duì)比、用keep和need來(lái)描述問(wèn)題、would rather/would prefer、時(shí)間從句、用不定式描述目的、給出理由、過(guò)去時(shí)、詢問(wèn)意見(jiàn)時(shí)的附加疑問(wèn)句、用將來(lái)完成時(shí)和would like to have表目標(biāo)等。但此級(jí)別的學(xué)生在表達(dá)某些想法上仍有困難。

級(jí)別6：此級(jí)別的學(xué)生能夠討論不同話題并開(kāi)始表達(dá)一些較為復(fù)雜的思想。例如，在主題方面能夠掌握人的性格、喜歡和不喜歡、旅游、習(xí)俗和習(xí)慣、新的事件、過(guò)去的遺憾、性格特征、提供意見(jiàn)、文化、社會(huì)關(guān)注問(wèn)題、預(yù)言等；在語(yǔ)法注重方面，能夠掌握should和ought to、形容詞、數(shù)量詞、should have/ought to have、形容感情的形容詞+過(guò)去時(shí)間從句。

級(jí)別7：此級(jí)別的學(xué)生可以較為自如地進(jìn)行不同話題的討論，流暢表達(dá)自己的意思。他們可以開(kāi)始對(duì)一些話題進(jìn)行深度探討。例如，在主題方面能夠掌握規(guī)律、潮流、電視節(jié)目、藝術(shù)、音樂(lè)、生活形態(tài)、動(dòng)物等；在語(yǔ)法注重方面，能夠掌握短語(yǔ)動(dòng)詞、分裂句、條件狀語(yǔ)從句、名詞從句并能深刻理解文章內(nèi)容及內(nèi)涵。

級(jí)別8：此級(jí)別學(xué)生學(xué)完后可以自如流暢的對(duì)話，有很好的理解能力并在相當(dāng)程度上能用英語(yǔ)來(lái)思考分析問(wèn)題，發(fā)音、分析能力可大幅提高、并且演講，辯論，寫(xiě)作方面的能力均能表達(dá)自如。