幼兒教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,*要規(guī)范幼兒園,老師們的有專業(yè)的技術水平才可以,怎么證明你的專業(yè)你的實力你的才能,不能用嘴說事實證明需要時間,*好的證明是持證上崗,對孩子負責 對自己負責,*也有相關規(guī)定。

      *電化教育館重點為基礎教育和職業(yè)教育服務,其主要職責:開發(fā)多種媒體教材,開展多種媒體教材的研究、交流和服務工作;開發(fā)教育教學資源,建設教育教學信息資源;承擔*中*現(xiàn)代遠程教育工程項目的人員培訓,資源的整合、集成、發(fā)送,科研支撐與應用指導,技術支持與服務等工作;組織開展學校教育技術、信息技術教育理論與應用的研究與實驗,開發(fā)、轉化和推廣相關的研究成果;開展各種教育技術的培訓工作;主辦《*電化教育》期刊;開展國際學術交流,承辦教育部委托的國際合作項目;承擔*中*教師教育技術能力建設計劃項目辦公室、*教育技術協(xié)會秘書處及中*專業(yè)委員會秘書處、期刊專業(yè)委員會秘書處工作。

經驗分享:幼兒園高級園長上崗證每年報考時間,07年至今,隨著人口出生高峰的出現(xiàn),幼兒入園供需矛盾在*各地陸續(xù)出現(xiàn)。同時,隨著社會的發(fā)展,家庭經濟實力、文化層次的分化,家長們對于教育服務的需求也日益多元化。比如,有的高收入家長希望幼兒園引進外教,愿意為此每月支付幾千甚至上萬元;不少普通工薪家庭則希望每月只需花費幾百元,擁有一個安全看護孩子的園所即可。入園人數(shù)激增、眾口難調,各地*大力增加公辦幼兒園、托兒所供給的同時,各類定位各異、質量不同的民辦園所也如雨后春筍般涌現(xiàn)。在此過程中,由于辦園質量參差不齊,導致家長、*和市場"三角關系"中的"張力"逐漸拉大。它的存在,表明附近有一定量的入園需求,并且公辦幼兒園和正規(guī)民辦園未能滿足。是周圍缺乏公辦幼兒園,公共教育服務覆蓋不到位?還是雖有正規(guī)園但收費超出家長的承受能力?抑或該幼兒園因陋就簡,雖家長認可但無法達到*標準?無論是哪種情況,無證而存在、查處而不停辦,都折射出家長需求與服務供給之間未能"無縫鏈接"的問題。兩者之間存在的"裂縫",成為不規(guī)范民辦幼兒園產生和存在的土壤。無證的非規(guī)范幼兒園游離于管理之外。此類無證的不規(guī)范幼兒園經營成本低、違規(guī)成本低,往往關了開、開了關,難以""。所以,政策的收緊,還有家長的選擇。幼兒教育從業(yè)人員一定要配備園長證和幼師證。

幼兒園園長證權威性:

(1)國內教育部官網(wǎng)接口可查的職業(yè)技能證書;

(2)可作為相應職業(yè)工作崗位的上崗證,也是開園年前的重要憑證;

(3)證書在*教育部官網(wǎng)可查詢,二維碼防偽標識、*通用、終身有效。