青少年兒童心理問題,情緒問題,去醫(yī)院心理科診斷為抑郁,焦慮,等,治療效果不好等原因,可能孩子不是心理問題。

          其實是長期心里積累了很多的負面情緒,大部分來自于家庭,少部分來源于學校,,凡是一個正常心、平常心的媽媽,面對孩子行為的反應,哪個母親遇到這種情況都是六神無主的,都是擔憂恐懼的,錢丹塞恩心理平臺發(fā)現(xiàn),家長通過這些慌張和恐懼,通過孩子問題,再看到自己,夫妻,家庭等,才痛下決心改變,尋找出路。可以說,這時候表現(xiàn)冷靜反而不正常了,也不可能有那么大的決心和毅力去改變。孩子看到你那種表現(xiàn),其實心里是踏實的,因為他感受到了媽媽發(fā)自內心的母愛。這是愛的直覺,絕不是沒有智慧!

   很多孩子,在家庭,學校,朋友等得不到認同,或小時候養(yǎng)育偏差等,然后會對比,從事醫(yī)生,工程師,老師等知識分子家長更是如此,不讀書怎么辦,考不上*怎么辦……,使得孩子更加郁郁不得志。這就好比把一棵本來要長成高大喬木的種子埋在花盆里,又受到各種迫害,怎么要求這棵小苗長成大樹呢。感覺這一點,孩子一直都沒有被承認,一個聰明孩子高漲的學習欲望被學校和家庭聯(lián)手遏制了,一個孩子對自己期許的上進心,對活著的熱情,總被壓抑,不出問題就怪了。問題是被孩子的狀況給嚇怕了,以至于看不清孩子的真實狀態(tài),所以行為反而有些保守和退縮。到處學習,或亂學什么,一個好媽媽勝過好老師等,很多家長根本就不懂孩子,不懂因材施教,不懂按規(guī)律養(yǎng)育,當時出現(xiàn)所謂的問題,自己先焦慮了,這是不利于孩子成長的!

錢丹塞恩心理平臺給家長的一些建議::

一、改善和孩子的關系。關系大于一切,如果關系不好,你說的再有道理,都沒有用。一再強調,盡量做一個輕松愉快幽默的媽媽。孩子問題根本就不是問題,在我們看來,錢丹塞恩通過大量案例,凡是咨詢過,提供解決方案,一對一督導的家庭,孩子問題,夫妻問題,家庭等,都往好的方向轉變,很多家長所擔心的問題大部分屬于臆想。多向內觀,體察自己情緒的變化,及時提高自己的能量是一輩子的修煉,全神貫注并精神愉悅地做事。記住,不管多大的孩子,都喜歡自己的媽媽是真實的,輕松的,愉快的,合作的,貼心的。

二、滿懷信心和希望地鼓勵孩子,肯定孩子智商和能力,有些家長總站在家長角度去看孩子,站在五樓看一樓,高高在上,不管是姿態(tài)還是位置,有時孩子所謂的問題,很多不是心理問題,更多是孩子的生命力,狀態(tài)出了問題,今后再也不要對孩子有太多打壓,除非是他過于驕傲自負以至于影響他的發(fā)展的時候。我確信他會有一個非常出色的表現(xiàn)。特別提醒你們的是,一只天鵝應該在廣闊的天空翱翔,怎么能縮在家門口的池塘里呢。同時還要不時啟發(fā)孩子,勤奮、勇敢、好學、積極,是一個人成功不可缺少的品質,聰明人也需要這樣來付出的。

關于孩子游戲的問題你們不要太多擔心,游戲對一個孩子來說是一種娛樂。如果想改變他,可以在錢丹塞恩心理平臺找關于青少年7天如何從游戲中走出來的這個課程。相信孩子慢慢地就可以控制自己的游戲時間,也會安排自己的所有時間。"

三、建議你給自己找一些事做。把精力多放在自己身上,持續(xù)學習自己感興趣的東西。人在學習的過程中,能真誠接納發(fā)生在自己身上的問題和痛苦,并據(jù)此不斷拓展意識,從而獲得心智的成長。一個人成長了,自然會有更大的力量戰(zhàn)勝自己,焦慮和糾結會更少。這一點,特別是那些學了很多,知道做不到的家長,可以在錢丹塞恩心理平臺系統(tǒng)學習因材施教一對一的課程,讓家長知道更能做到。孩子學習是不需要太多操心的,保持親子溝通暢快,多多聊天和談心,多多欣賞、鼓勵和啟發(fā),盡量不給孩子增加壓力。

四、無論在哪個學校讀書,*類的課外班和其他藝術類課外班*好征求孩子的意見,他認為必須上的再報。盡量做個保守型父母,跟在孩子后面,而不是要跳到他的前面。

五、孩子爸爸教育孩子,給孩子一個底線:和孩子說,不管什么時候,都不能做出傷害自己身體,同時不能做出傷害別人的事。任何時候別忽視對孩子責任心和品質的要求。正直、誠實、善良和同理心是一個人一輩子*重要的品德。再聰明的孩子也要靠良好的品行以及合作意識,將來才能做出較大的成績。

錢丹塞恩心理平臺所有從事心理咨詢,在線咨詢時長達1000小時以上的專業(yè)咨詢師,中德心理*等62名兒童青少年心理咨詢領域等**,手把手傳授所在領域的知識精華。歷經(jīng)數(shù)月的研發(fā)打磨,《兒童青少年心理咨詢系統(tǒng)培訓》終于面世。

宜春考試焦慮專業(yè)心理咨詢(16秒前已更新)

    一個好的童年可以治愈人的一生,而擁有一個不幸的童年卻要花一生的時間來治愈。青少年心理健康對孩子的影響是及其深遠的。青少年心理問題,會直接導致孩子對愛的缺失,形成孤僻和冷漠的性格。

    都說要"窮養(yǎng)兒,富養(yǎng)女"。大多數(shù)父母都把這句話理解成了在物質層面上盡全力滿足子女的要求。而在當下的這個時代,更多指的是讓兒女在精神層面上獲得足夠的成長。
 孩子作為愛情的結晶來到這個世界上,需要父母的足夠關心和愛護。青春期的孩子更是如此,作為家長的我們,應該充分尊重孩子的意見和尊嚴,要及時了解孩子的心理發(fā)展歷程,爭取*大程度上與自己的孩子成為朋友,用錢丹塞恩大數(shù)據(jù)青少年心理健康檢測系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時給予建議并解決。

孩子是祖國的未來,是每一個家庭的希望,我們希望所有的孩子都能在健康的環(huán)境中快樂成長。但有陽光的地方就會有陰暗,家長該如何針對自己孩子的心理問題作出及時引導,成為了當下急需解決的重要難題。為此由*大數(shù)據(jù)研究中心提供數(shù)據(jù)分析和檢測支持,錢丹塞恩由香港錢丹塞恩檢測中心品牌授權,廣藥何濟公提供品牌支持共同研發(fā),是一款基于微信的錢丹塞恩大數(shù)據(jù)青少年心理健康檢測系統(tǒng),可以非常便捷、迅速、經(jīng)濟實惠的為各學校、各*、各系統(tǒng)、各企業(yè)進行學生、教師、家長、職工心理健康檢測,分別建立學生、教師、家長、職工心理健康檔案。

錢丹塞恩大數(shù)據(jù)青少年心理健康檢測系統(tǒng)是國內專門可以給檢測者所在學校、*、系統(tǒng)、企業(yè)逐級提供聯(lián)網(wǎng)管理后臺并提供查詢、統(tǒng)計、分析服務的大數(shù)據(jù)平臺,所有檢測數(shù)據(jù)可以*保存,形成動態(tài)心理健康檔案庫,對建立健全學生、教師、家長心理健康檔案,早測早治各類人群抑郁、焦慮、自殺等相關心理疾病、減少社會問題具有重要意義,為檢測學校、檢測系統(tǒng)、*有關*以及企業(yè)出臺相關政策和文件提供*大數(shù)據(jù)參考基礎。

錢丹塞恩大數(shù)據(jù)青少年心理健康檢測系統(tǒng)原理:

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通過ai算法,提高1000倍。
咨詢者心理幫助或在聊天時,就會自動收錄識別談話內容。
通過人工智能的機器學習算法,判定心理測試的特征準確性匹配。
通過對聲學、言語、對話動態(tài)三個維度進行采集
隨后將數(shù)據(jù)通過大數(shù)據(jù)不同分類器篩選確定心理問題模型,同時再測試模型的準確性。通過30萬測試采集數(shù)據(jù)匹配,得出*終結果。
數(shù)據(jù)錄入使用三類軟件轉化,利用人工智能的自然語言處理和機器學習能力,對數(shù)據(jù)進行解讀,建模并測試。

那些想要自殺的孩子,他們并不是真的想要結束他們的生命。他們只是想要結束自己的痛苦,或者只想得到生活中重要人物的理解和認可。但是他們想不出更有效的方法來減輕痛苦或處理問題.

1、兒童對死亡和自殺的理解隨著年齡的增長而增加。

大多數(shù)*學生至少知道死人無法復活,而*學生基本都知道每個人*終都會死亡。到*時,大部分孩子都理解"自殺"一詞,他們曾與同齡人談論這個詞,或者在電視上看到了這個詞,或者聽到了成年人在談論這個詞。所有理解自殺的孩子都能夠描述一種或多種自殺方式。

2、兒童對死亡的理解存在錯誤。

例如有許多孩子相信死人可以看見和聽見。

美國兒童醫(yī)院研究所的Arielle Sheftall及其同事調查了2003年至2012年之間美國因自殺死亡的兒童(5至11歲)的數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn):

1、自殺與人際關系問題相關。

自殺兒童中,60%存在與朋友或家人的關系問題;30-40%的存在學校問題和近期危機。

2、自殺兒童中,約有三分之一患有心理障礙。

在這三分之一中,59%患有注意力缺陷障礙(多動癥),33%患有抑郁癥。由于癥狀的相似性,可能是一些被診斷患有多動癥的孩子實際上可能患有躁郁癥。

另一些研究也指出了導致兒童產(chǎn)生自殺的其他風險因素。例如,欺凌、身體虐待、被忽視、家庭沖突等。

自殺兒童中只有約三分之一會跟別人說自己打算自殺。

也許他們不相信這是能跟別人說的事情,也許他們不想讓任何人知道,也許他們的自殺只是一種沖動行為,所以沒有時間去告訴別人。

臨床醫(yī)生和心理咨詢師會注意到,那些想要自殺的孩子,他們并不是真的想要結束他們的生命,他們只是想要結束自己的痛苦,或者只想得到生活中重要人物的理解和認可。但是他們想不出更有效的方法來減輕痛苦或處理問題,所以自殺就變成一個很有吸引力的選擇。

里奇.安德森(Ridge Anderson,2016)指出,自殺兒童可能有兩種亞型:一種亞型是感到沮喪絕望,毫無價值并且快感缺失;另一種則是沖動易怒,具有攻擊性和破壞性。

對死亡的錯誤理解,存在人際關系問題,患有多動癥或抑郁癥,渴望得到他人的理解和接納……這些研究共同描繪出自殺兒童的狀況:在某些情況下,兒童在人際互動中感到非常沮喪,但不知道如何應付,所以會沖動地傷害自己,也許他們不是真的想死