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河南環(huán)學(xué)教育

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關(guān)于融合教育師證申報條件一覽表

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授課機構(gòu): 河南環(huán)學(xué)教育

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開班時間:隨到隨學(xué)

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課程介紹

發(fā)布日期:2023-03-21 15:27

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融合教育曾經(jīng)作為一種教育的理想,即:有特殊教育需要的學(xué)生可以和其他學(xué)生大部分或全部時間都能在一起接受教育?,F(xiàn)在,關(guān)鍵的一點是:所有政策制定者、校董會、管理者、指導(dǎo)顧問、教師,父母和學(xué)生確保在教育環(huán)境的各個方面正在進行融合教育的實踐。包容性不再是由生理和認知障礙決定的,而是包括了人類在能力方面的多樣性,語言、年齡、文化、性別和其他差異。把特殊需要教育定位為教育中的不公正問題和解決辦法,它強調(diào)了教育系統(tǒng)內(nèi)固有的獲得和公平的困境。特殊需要教育被廣泛視為一種機制,通過這種機制,在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生可以被納入或排除在類似年齡的兒童可以接受的教育形式之外。

盡管在哲學(xué)層面上普遍支持融合。但還是有些人擔(dān)心,由于教師沒有充分的準(zhǔn)備和支持,所以很難執(zhí)行融合教育的政策。以融合的方式,要求教師需要承擔(dān)起創(chuàng)建所有兒童都能學(xué)習(xí)和對所在學(xué)校有歸屬感的責(zé)任。在這項任務(wù)中,教師是至關(guān)重要的,因為他們在促進、參與和減少成就不足方面發(fā)揮著主要作用,特別是在那些被認為學(xué)習(xí)困難的兒童。一些比較成功的融合教育學(xué)校建議重新考慮它的角色,責(zé)任和教師的身份,來克服這些困難。它還對教師教育在培養(yǎng)教師技能、知識、態(tài)度和信念方面的作用提出了一些建議。

融合教育的概念是一個非常新的概念,它尊重所有人內(nèi)在尊嚴(yán)。在固有的尊嚴(yán)或全人類的概念下,強調(diào)所有人不論其特征如何都應(yīng)積極參與社會。融合教育是指"所有學(xué)習(xí)者,有或沒有適當(dāng)?shù)闹С址?wù)體系的年輕人"[1]。在這一點上,人們認為,如果一個孩子不能學(xué)習(xí),這不是由于孩子的殘疾導(dǎo)致的,而是由于學(xué)校制度存在缺陷。學(xué)校有責(zé)任以滿足所有兒童的需要的方式提供教學(xué)服務(wù)。

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融合教育影子教師:

適合人群

中*、幼兒園教師,特教機構(gòu)、康復(fù)機構(gòu)從業(yè)人員,特殊兒童家長,希望從事特殊教育工作的相關(guān)專業(yè)在校生。

您將獲得了解國內(nèi)融合教育法律法規(guī),熟練掌握特殊學(xué)生障礙類型分類,知道特殊學(xué)生的身體與認知發(fā)展,學(xué)習(xí)融合教育中特殊學(xué)生常見問題的處理,能夠獨立的制定IEP并且執(zhí)行。

證書頒發(fā)學(xué)習(xí)完畢通過考試者,可獲得由*電化教育館頒發(fā)的《融合教育影子教師》證書,證書編號*,可在*電化教育館官網(wǎng)查詢。


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