我國的孤 獨證兒童語言訓(xùn)練師的培養(yǎng)主要是在院校的和師范類*的言語、兒童、特殊教育,這些院校培養(yǎng)的語言訓(xùn)練師不是專門針對于兒童語言訓(xùn)練的,課程開設(shè)多而雜,針對性不強,如大部分師范類*的言語開設(shè)的課程有聽力學(xué)基礎(chǔ)、聽力學(xué)、言語孤 獨癥理學(xué)、言語障礙的評估與矯治、語言學(xué)概論、語言障礙的評估與矯治等。

招考對象

1、無語言或語言基礎(chǔ)差,需要口肌訓(xùn)練的家長;

2、擬從事口肌訓(xùn)練的康復(fù)師、特教老師等;

3、擬開辦語言訓(xùn)練機構(gòu)或?qū)W校的負責(zé)人及老師等。

同期申報:融合教育師、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師、孤 獨癥康復(fù)師、自 閉癥療愈師、語言訓(xùn)練師、行為分析師、注意力訓(xùn)練師、沙盤游戲指導(dǎo)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師等。

語言表達能力訓(xùn)練的方法:

(1)上述語言理解訓(xùn)練的幾種方法都能用來訓(xùn)練語言的表達能力,不同的是,在這表達部分需要讓個案用口語表達出來。

(2)句子表達的訓(xùn)練:可在游戲情境中練習(xí),如把□□和OO拿出來。也可進行平面圖卡的敘述練習(xí),當(dāng)然,在這里可以給文字的提示。還有就是在生活中的應(yīng)用,作業(yè)練習(xí)可請家長一起進行。

(3)敘述簡短表達的訓(xùn)練:從單一照片或圖卡的分辨、敘述練習(xí)開始,進入到連續(xù)照片或圖卡的排序、敘述練習(xí),接下來可將練習(xí)類化,如劇偶練習(xí)、戲劇練習(xí),zui后用于生活情境中。