社會對自-閉癥、智力發(fā)育落后等特殊兒童教育的迫切需要,促進(jìn)國內(nèi)自-閉癥療育師和ABA水平的提升,通過系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn),為機(jī)構(gòu)培養(yǎng)更多通過認(rèn)證的專業(yè)人才,為家庭培養(yǎng)更多認(rèn)證的家教人才,從而提升自-閉癥康復(fù)質(zhì)量及師資力量,造福更多的孩子和家庭。目前在自-閉癥康復(fù)領(lǐng)域中,許多地區(qū)的康復(fù)需求與當(dāng)?shù)氐膸熧Y不匹配,導(dǎo)致不少從事自-閉癥康復(fù)的老師在職業(yè)發(fā)展上有一定的限制;再者,通常一名孩子都需要配備幾位老師,但我國的自-閉癥康復(fù)師師資良莠不齊,許多有心想在自-閉癥康復(fù)領(lǐng)域工作的老師們常常因?yàn)榕浜系睦蠋煵蛔愫蛢涞膶I(yè)知識不夠而感到力不從心。

一、剛?cè)胄械淖?閉癥康復(fù)師

剛剛?cè)胄械淖?閉癥康復(fù)師有兩種方式:一是進(jìn)入公辦的特殊教育學(xué)校;二是進(jìn)入社會上私辦的自-閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)。

自-閉癥康復(fù)師的職業(yè)細(xì)分也有幾個(gè)部分,主要有言語、物理、作業(yè)等等。當(dāng)成為了新入職的自-閉癥康復(fù)師后,其實(shí)許多老師還不確定自己以后的發(fā)展方向,所以建議新入行的老師可以更多利用所在機(jī)構(gòu)的工作日常和培訓(xùn)機(jī)會來進(jìn)行快速成長。

【招生對象】

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事自-閉康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

職業(yè)前景:社會的缺口需要更多專業(yè)的語言訓(xùn)練師,也需要家長及社會對他們專業(yè)程度及信用給予認(rèn)可。為確保質(zhì)量,就需要相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的**對這部分人員進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)合格后,就需要權(quán)威*對培訓(xùn)后的人員進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證和評價(jià)。

任職要求:

1. 特殊教育、學(xué)前教育、心理學(xué)專業(yè)或孤獨(dú)癥從業(yè)人員上崗證優(yōu)先考慮。

2. 有1年以上針對0-6歲自-閉癥孩子實(shí)訓(xùn)干預(yù)的特殊教育工作經(jīng)歷。

3. 有耐心、有愛心、有親和力,積極樂觀,語言表達(dá)能力強(qiáng),善于與家長溝通。

有了一個(gè)孤獨(dú)癥的孩子,已經(jīng)是一個(gè)事實(shí)。我們只能面對事實(shí),不要怨天尤人,保持一個(gè)相對樂觀的心態(tài)。

◆ 要咬牙堅(jiān)持。孤獨(dú)癥康復(fù)是一個(gè)長期的過程。也在努力,專業(yè)機(jī)構(gòu)也在努力,大家都特別關(guān)注。以我在其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來判斷,任何時(shí)候家長都是重要的,我們必須堅(jiān)持下去。

◆ 家長一定要理性,要給老師們一個(gè)成長的空間。要用比較合理的方式來提出你的見解和意見,不要急著下結(jié)論,不要急著否定老師,這樣可能被耽誤的是自己的孩子。

◆ 有條件的話,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對讓他感到舒適的環(huán)境,一個(gè)比較單純的環(huán)境。

◆ 家長要當(dāng)有心人,要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能,依靠自己來理性地判斷現(xiàn)在的策略是不是合理,或者這個(gè)機(jī)構(gòu)是怎么樣的