全 國地區(qū):家庭教育指導(dǎo)師報考條件(時間安排) 家庭教育指導(dǎo)隊伍也存在諸多問題:從隊伍構(gòu)成來看,以為主,專職,"無論是者隊伍還是指導(dǎo)服務(wù)工作者隊伍均以為主,沒有專職人員作支撐造成整體家庭教育工作推進(jìn)乏力。部分學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)當(dāng)作額外的負(fù)擔(dān),而一些專業(yè)人員卻又投靠無門沒有崗位";同時,專門從事家庭教育指導(dǎo)的研究隊伍總體匱乏,對家庭教育指導(dǎo)的理論及學(xué)術(shù)研究不足,對家庭教育指導(dǎo)的實踐指導(dǎo)不力從隊伍的專業(yè)水平來看,總體偏低。

成為一名家庭教育指導(dǎo)師需要具備職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能技術(shù)、職業(yè)相關(guān)證書。職業(yè)道德,職業(yè)道德基本知識:熱愛家庭教育事業(yè);尊重教育和教育對象;堅守邊界和原則;有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力。職業(yè)守則:尊重求助者的意愿;促進(jìn)求助者的身心健康;對求助者的隱私保密;與求助者建立平等的指導(dǎo)關(guān)系。

全 國地區(qū):家庭教育指導(dǎo)師報考條件(時間安排)

有研究者提出"守門"現(xiàn)象,也就是支持、參與家務(wù)勞動和教養(yǎng)孩子活動的態(tài)度與行為,比如,鼓勵參與孩子的教育,對的養(yǎng)育行為給予積極的反饋、與積極互動等,這樣的行為是積極行為,除此以外,還有在生活中常?？梢钥吹降南麡O行為,如總是抱怨、指責(zé)、隨意的養(yǎng)育行為。"守門"效應(yīng)中的"開門"(積極行為)或"關(guān)門"(消極行為)會影響參與孩子養(yǎng)育的程度,當(dāng)"守門"中的積極行為越來越多時,就越有可能在孩子的養(yǎng)育中與合作,協(xié)同教養(yǎng)行為就會越來越多。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項長期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個小時可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識,展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

全 國地區(qū):家庭教育指導(dǎo)師報考條件(時間安排)

指導(dǎo)者一定要敢于交流,善于交流,敢于交流是不應(yīng)顧及面子而不愿向同行討教,或者淺嘗輒止的交流;善于交流,是指導(dǎo)者要具備一些傾聽和交流的,能夠把與同行之間的對話不斷地推向深入,進(jìn)而使對話具有批判性和建設(shè)性。二是學(xué)習(xí)利用多種與同行展開合作交流。同行之間的合作有多種形式,如合作研究相互觀摩指導(dǎo)、工作坊、集體備課、同行等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,指導(dǎo)者還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體實現(xiàn)同行之間的專業(yè)合作,具體形式有公眾號、微信群等,這些形式的參與人員來源更廣泛,拓寬了指導(dǎo)者同行合作的范圍和信息來源渠道。   

全 國地區(qū):家庭教育指導(dǎo)師報考條件(時間安排)

家庭教育指導(dǎo)隊伍也存在諸多問題:從隊伍構(gòu)成來看,以為主,專職,"無論是者隊伍還是指導(dǎo)服務(wù)工作者隊伍均以為主,沒有專職人員作支撐造成整體家庭教育工作推進(jìn)乏力。部分學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)當(dāng)作額外的負(fù)擔(dān),而一些專業(yè)人員卻又投靠無門沒有崗位";同時,專門從事家庭教育指導(dǎo)的研究隊伍總體匱乏,對家庭教育指導(dǎo)的理論及學(xué)術(shù)研究不足,對家庭教育指導(dǎo)的實踐指導(dǎo)不力從隊伍的專業(yè)水平來看,總體偏低。

全 國地區(qū):家庭教育指導(dǎo)師報考條件(時間安排) 留守兒童指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工、另一方無監(jiān)護(hù)能力不滿十六周歲的未成年人。"留守兒童家庭教育的特點是:父母在外打工,將孩子留在老家,教育子女的任務(wù)就落在了祖父母或其他親屈的身上。有些長輩對孩子更多是生活照顧,而父母一般只在逢年過節(jié)回家,無法盡到應(yīng)盡的職責(zé);有些父母因為長期在外,對孩子了解不夠,與孩子溝通時就會不順暢;還有些父母會通過補(bǔ)償緩解自己內(nèi)心對孩子的愧疚,這些都會影響教育效果。家庭教育指導(dǎo)者在工作中,一方面,要認(rèn)識到這樣家庭的父母和孩子的不容易,拓寬親子溝通的渠道;另一方面,要加強(qiáng)留守兒童家長指導(dǎo),對于留守兒童的祖父母或其他親屬這些實際監(jiān)護(hù)人,通過集體培訓(xùn)、指導(dǎo)他們明確監(jiān)護(hù)責(zé)任、監(jiān)護(hù)能力。同時,家庭教育指導(dǎo)者還要注重加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通,讓家長了解孩子在學(xué)校的,加強(qiáng)學(xué)校與家庭、與家長的聯(lián)系,加深家長和之間的理解與配合,父母不在身邊對孩子成長的影響。