家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年慈溪 家庭教育指導(dǎo)者在尊重家長(zhǎng)的前提下,還可以學(xué)習(xí)家長(zhǎng)豐富的教育,以科學(xué)的研究精神,對(duì)家長(zhǎng)的進(jìn)行提煉和升華。在與家長(zhǎng)的對(duì)話交流中,指導(dǎo)者不應(yīng)該把自己視為"家庭教育知識(shí)的代言人",從而對(duì)家長(zhǎng)的產(chǎn)生輕視心理,而要將家長(zhǎng)看作合作者,尊重他們發(fā)表自己觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。指導(dǎo)者要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與家長(zhǎng)的對(duì)話,善于創(chuàng)設(shè)寬松的對(duì)話氛圍。另外,在與家長(zhǎng)的交流中,要對(duì)話的。例如提問(wèn)的、傾聽的、回應(yīng)的、換位思考等,了解這些技術(shù)并能在與家長(zhǎng)的對(duì)話中靈活應(yīng)用,才能與家長(zhǎng)交流的和收獲。

家庭教育中的智育要有家庭特色,智育是與發(fā)展學(xué)生智能的教育。學(xué)校智育學(xué)生的智能是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,使學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力等,為形成科學(xué)的觀奠定基礎(chǔ)。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年慈溪

家庭教育指導(dǎo)的直接對(duì)象是家長(zhǎng),間接對(duì)象是兒童。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的目的在于幫助家長(zhǎng)科學(xué)的家庭教育理念與,終促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō),兒童的發(fā)展既是開展家庭教育的目標(biāo),也是進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容兒童的健康應(yīng)該包含兩個(gè)方面:一是健康,二是心理健康。健康是兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),心理健康依賴于健康,又影響著健康。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年慈溪

學(xué)會(huì)通過(guò)孩子的言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息辨別孩子的情緒,并幫助孩子覺(jué)察和接納自己的情緒;當(dāng)孩子有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí),要理解和接納孩子的情緒。指導(dǎo)家長(zhǎng)使用積極教養(yǎng)行為,樹立良好的行為示范,社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為,家長(zhǎng)的行為可以給孩子提供榜樣示范,兒童可以通過(guò)觀察和模仿習(xí)得家長(zhǎng)的行為。   

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年慈溪

做人的教育是確立人生目標(biāo)和方向的教育,是有關(guān)是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑的教育?，F(xiàn)實(shí)中許多人的問(wèn)題不是智力問(wèn)題,而是做人的問(wèn)題,低、格局小的人習(xí)慣于將自己局限在狹小的空間里,斤斤計(jì)較于個(gè)人利益,既難取得*就,更無(wú)法真正的。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考條件2023年慈溪 家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍也存在諸多問(wèn)題:從隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)看,以為主,專職,"無(wú)論是者隊(duì)伍還是指導(dǎo)服務(wù)工作者隊(duì)伍均以為主,沒(méi)有專職人員作支撐造成整體家庭教育工作推進(jìn)乏力。部分學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)當(dāng)作額外的負(fù)擔(dān),而一些專業(yè)人員卻又投靠無(wú)門沒(méi)有崗位";同時(shí),專門從事家庭教育指導(dǎo)的研究隊(duì)伍總體匱乏,對(duì)家庭教育指導(dǎo)的理論及學(xué)術(shù)研究不足,對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐指導(dǎo)不力從隊(duì)伍的專業(yè)水平來(lái)看,總體偏低。