兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是由錢(qián)丹塞恩教育采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu),在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于*青少年的注意力訓(xùn)練
造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因分為先天因素和后天因素。
先天因素:孩子早產(chǎn)或胎位不正都可能造成幼兒壓迫感不足,導(dǎo)致觸覺(jué)失調(diào)。寶媽在孕期可以做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng),比如往返走,有助于孩子前庭覺(jué)發(fā)育。
后天因素:0-12歲孩子感統(tǒng)發(fā)育的時(shí)期,在這一時(shí)期,孩子會(huì)通過(guò)觸摸、問(wèn)為什么等等方式感知這個(gè)世界。但是有些不懂的家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心孩子在這一過(guò)程受傷,從而阻止孩子感統(tǒng)發(fā)育,這就容易造成孩子感統(tǒng)失調(diào)。
感統(tǒng)失調(diào)的危害
有調(diào)查表明,80%的孩子存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。但是家長(zhǎng)們不用擔(dān)心,感統(tǒng)失調(diào)根據(jù)其程度分為輕度、中度或中度,輕度感統(tǒng)失調(diào)家長(zhǎng)在平時(shí)生活中對(duì)孩子進(jìn)行一些感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練游戲就可以改善。如果孩子感統(tǒng)失調(diào)比較嚴(yán)重,影響到孩子正常學(xué)習(xí)生活就需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練進(jìn)行干預(yù),否則可能會(huì)影響到孩子性格養(yǎng)成和自信心的建立了。
感統(tǒng)訓(xùn)練有必要做嗎?
有,感統(tǒng)理論并非我們一般認(rèn)為的炒概念,而是國(guó)際公認(rèn)的,有充分的理論研究和實(shí)踐證明為依據(jù)。存在感統(tǒng)失調(diào)的兒童,通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練可以改善感統(tǒng)失調(diào),提升各項(xiàng)基礎(chǔ)能力達(dá)到正常段齡兒童所應(yīng)該具備的水準(zhǔn);不存在感統(tǒng)失調(diào)的兒童,通過(guò)訓(xùn)練也可以進(jìn)一步針對(duì)性提升某方面的能力,如專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)思維等。
感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別是什么?
早教課程屬于親子體驗(yàn)類(lèi)的課程,注重的是親子互動(dòng)和歡樂(lè)自由的氛圍,對(duì)孩子的能力提升(規(guī)則秩序、專(zhuān)注力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)等)沒(méi)有嚴(yán)苛的要求;感統(tǒng)訓(xùn)練課程屬于能力提升類(lèi)的功能性課程,注重的是孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步(生理、心理、行為舉止等綜合能力)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),玩的什么游戲就是針對(duì)性的提高什么能力,就是在有質(zhì)量的玩中獲得能力提升。
觸覺(jué)類(lèi)感統(tǒng)訓(xùn)練目標(biāo)
1. 使孩子積極快樂(lè)地參與觸覺(jué)類(lèi)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)和游戲當(dāng)中,自發(fā)地學(xué)習(xí)觸覺(jué)類(lèi)感統(tǒng)能力提升的方法。
2. 體驗(yàn)觸覺(jué)類(lèi)感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)和游戲的樂(lè)趣,掌握觸覺(jué)類(lèi)感統(tǒng)訓(xùn)練的技能和方法。
3. 全面提升身體觸覺(jué)感覺(jué)統(tǒng)合能力,為感覺(jué)統(tǒng)合能力的全面發(fā)展提供*。
4. 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法。
5. 努力完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會(huì)理解他人。
兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是由錢(qián)丹塞恩教育采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu),在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于*青少年的注意力訓(xùn)練
孩子注意力不集中,會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)甚至是日常生活,家長(zhǎng)父母?jìng)兌挤浅ｊP(guān)心也很懊惱。孩子為什么會(huì)注意力渙散,很可能跟孩子的前庭覺(jué)失調(diào)有關(guān)系,前庭覺(jué)在大腦右后方,它像一個(gè)小雷達(dá)一樣接受外部所有感官器官帶來(lái)的信息,并進(jìn)行篩選過(guò)濾傳遞給大腦,由身體做出自適應(yīng)反應(yīng)的過(guò)程。如一旦前庭覺(jué)在接收或者過(guò)濾信息出現(xiàn)了異常,那么直接會(huì)影響到孩子做出的反應(yīng)。了解了導(dǎo)致注意力不集中的主要原因,那注意力不集中做什么感統(tǒng)訓(xùn)練好呢?
對(duì)于提升注意有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練方法:
1、上下跳躍類(lèi)訓(xùn)練
跳躍類(lèi)訓(xùn)練有袋鼠跳、蹦蹦床、跳繩、開(kāi)合跳等,這里介紹一下配合羊角球感統(tǒng)器材的跳躍訓(xùn)練,讓孩子坐在羊角球上,雙手抓住球上的"小耳朵",先進(jìn)行無(wú)障礙跳躍練習(xí),等孩子找到技巧熟練一些了,可以放置一些障礙物,提升訓(xùn)練難度。
2、搖擺類(lèi)訓(xùn)練
搖擺類(lèi)訓(xùn)練包括坐吊床、搖擺木馬、蕩秋千、俯臥大龍球等,讓孩子趴在大龍球上,大人抓住孩子腿部進(jìn)行前后左右搖晃。
3、上下、兩側(cè)平衡類(lèi)訓(xùn)練
平衡練習(xí)在日常生活中可以走邊邊、翻跟斗、平衡木、平衡腳踏車(chē)等,通過(guò)訓(xùn)練孩子的平衡能力來(lái)提升改善前庭的作用。
4、旋轉(zhuǎn)類(lèi)訓(xùn)練
旋轉(zhuǎn)類(lèi)訓(xùn)練有小朋友很喜歡的旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)圓筒、手牽手轉(zhuǎn)圈圈等。
兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是由錢(qián)丹塞恩教育采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu),在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于*青少年的注意力訓(xùn)練
注意主要有兩種,一種是無(wú)意注意,一種是有意注意。無(wú)意注意指的是事前無(wú)明確目的、也無(wú)需意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意。3至6歲的孩子,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位。例如,孩子對(duì)新奇而有趣的事物都會(huì)注意去看,注意去聽(tīng),只要他感興趣,就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。
有意注意是有目的的、需要意志控制的注意。在有意注意時(shí),人的大腦會(huì)處于一種緊張狀態(tài),時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到疲勞。因而,對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),不加以指引和訓(xùn)練,不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務(wù),無(wú)意注意是很難轉(zhuǎn)變成有意注意的。
因此,應(yīng)幫助孩子發(fā)展有意注意,使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。有意注意需要意志的參與,而孩子意志的發(fā)展還較差,培養(yǎng)有意注意時(shí)切不可操之過(guò)急。
開(kāi)始,采用游戲形式比較好。如在桌子上放4至5種玩具,讓孩子看1至2分鐘;然后,請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去,拿掉其中一個(gè)玩具,再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),要求他說(shuō)出桌子上玩具的變化。游戲可以增加難度,如玩具的數(shù)量多一點(diǎn),拿掉玩具后再把留下來(lái)的玩具位置調(diào)換一下等。做游戲時(shí),如果你和孩子輪流出題目,孩子的積極性會(huì)更高。
專(zhuān)門(mén)的練習(xí)對(duì)提高孩子的注意力很有效,只要你能根據(jù)孩子的情況經(jīng)常和他一起做有利于注意力發(fā)展的游戲,相信孩子的注意力會(huì)很快得到提高。
一般孩子都比較喜歡聽(tīng)故事,所以你還可以讓孩子自己聽(tīng)錄音故事來(lái)發(fā)展他的有意注意。在聽(tīng)故事前先向他提出幾個(gè)問(wèn)題,讓他帶著問(wèn)題聽(tīng),聽(tīng)完后回答你的問(wèn)題。還可以要求他邊聽(tīng)邊記住故事的內(nèi)容,然后把故事復(fù)述一遍。
如果孩子的注意力特別差,除了上面的游戲,你還可以每天為他增加一點(diǎn)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。如在一張紙上寫(xiě)1至100的數(shù)字。
兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是由錢(qián)丹塞恩教育采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu),在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于*青少年的注意力訓(xùn)練
其實(shí),孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅取決于老師的教導(dǎo),還要看孩子自身的注意力情況。
注意力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的窗戶(hù),沒(méi)有它,知識(shí)的陽(yáng)光照射不進(jìn)來(lái)。
注意力不集中、學(xué)習(xí)困難是大多數(shù)孩子都存在的問(wèn)題。
西西今天專(zhuān)門(mén)分享一些訓(xùn)練方法,可以有效提升孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力。
分享訓(xùn)練方法之前,首先家長(zhǎng)需要注意2點(diǎn):
★ 讓孩子有充足的睡眠、增加孩子有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
★ 另外,家長(zhǎng)也要注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
說(shuō)了這么多,訓(xùn)練方法到底在哪呢?
孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)困難!有效的提升方法是什么?
提升注意的訓(xùn)練方法
(專(zhuān)業(yè)版+家庭版)
專(zhuān)業(yè)版
1.神經(jīng)調(diào)控技術(shù)治療
大腦皮質(zhì)中的額葉與有意注意(主動(dòng)注意)有密切的關(guān)系。
一個(gè)孩子閱讀效率低、看完后不理解內(nèi)容,不一定是孩子視覺(jué)有問(wèn)題、或者智力有問(wèn)題。
很有可能是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的鏈接弱,導(dǎo)致孩子注意力難集中、閱讀分心、速度慢、對(duì)于信息的抓取和傳輸落后。
隨著EGG神經(jīng)調(diào)控技術(shù)的不斷發(fā)展,可以通過(guò)腦電生物反饋、重復(fù)經(jīng)顱磁等讓孩子大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)鏈接更緊密,從而集中注意力。
2. 多感官能力發(fā)展訓(xùn)練
比如下圖的多感官訓(xùn)練儀(自由打點(diǎn)模式),利用音律感知系統(tǒng)訓(xùn)練,讓孩子隨著音樂(lè)和提示燈做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
不僅能訓(xùn)練孩子的提升主動(dòng)注意力、視覺(jué)注意力,還能鍛煉大腦眼睛手腳的協(xié)調(diào)能力。
3. ABA行為訓(xùn)練
行為訓(xùn)練主要是干預(yù)偏離社會(huì)行為或個(gè)人發(fā)展的行為,比如上課不聽(tīng)課扣橡皮、被窗外的各種情況吸引、和父母對(duì)著干等問(wèn)題行為。
提升孩子的規(guī)則意識(shí)、行為管控能力,讓孩子安靜坐下來(lái)。
4. 感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)感統(tǒng)器材和訓(xùn)練設(shè)計(jì),改善孩子大腦神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)合功能,加強(qiáng)大腦對(duì)行為的控制能力。順利地完成信息的接收—處理過(guò)程。
