作為一種綜合性的心理體系,沙盤被廣泛地運(yùn)用在了心理、心理評(píng)估、心理、心理教育、EAP,以及專業(yè)心理分析的諸多領(lǐng)域。沙盤作為一種綜合性的心理教育技術(shù),在緩解各種心理壓力的同時(shí),也可以在心理健康的與人格發(fā)展中發(fā)揮積極的作用,引導(dǎo)來(lái)訪者個(gè)性化為目標(biāo)的人格發(fā)展與心性完善,感受心靈所能達(dá)到的。 沙盤由于其特有的便捷、有效功能,逐步與學(xué)校心理教育相結(jié)合走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。心理網(wǎng)*提醒,其工作原則并非單純以學(xué)生的心理癥狀為工作目標(biāo)(不貼標(biāo)簽),而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著積極的作用,符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開(kāi)辟了一條新的途徑。

一般報(bào)考條件: 1.初級(jí)。初級(jí)只需要年滿18周歲,*以上就可以報(bào)考。 2.中級(jí)。中級(jí)證書需要年滿18周歲,同時(shí)具備高中以上,工作年限滿2年。 3.。證書需要年滿20周歲以上,具備大專及以上,工作年限滿4年。 沙盤療法適用: (1)可用于兒童、 ①沙盤對(duì)有、社交困惑、軀體化等心理的兒童提供心理輔導(dǎo),可被廣泛應(yīng)用于幼兒園及中*。 ②做沙盤,可以自信心、完善自我性格、人際交往、釋放壓力等。 (2)來(lái)訪者可以完成沙盤,也可以做主題沙盤。 (3)沙盤可以單獨(dú)進(jìn)行,也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成。

黑龍江省沙盤師證報(bào)名時(shí)間安排
如卡爾夫所言,初始沙盤可以呈現(xiàn)來(lái)訪者對(duì)的感覺(jué)。如果來(lái)訪者呈現(xiàn)給分析師看的是一個(gè)漂亮的"沙盤",那么在很大程度上可以說(shuō)來(lái)訪者對(duì)分析師還不信任,還不能完全進(jìn)入到的中。來(lái)訪者只是把他要給分析師看的一些好的人格部分呈現(xiàn)在沙盤上,而把自己真正的問(wèn)題藏起來(lái)了。這還在來(lái)訪者不會(huì)地玩,只會(huì)漂亮地?cái)[給人看;有時(shí)候,沙盤變成一種任務(wù),這種情況也常見(jiàn)于一些被動(dòng)接受的當(dāng)事人。 就算是沙盤,敏銳的分析師還是可以從中找到分析的途徑和內(nèi)容的。通常,隨著良好關(guān)系的建立,來(lái)訪者會(huì)逐漸"放松"下來(lái),逐漸"",進(jìn)入到更深層的無(wú)意識(shí),并且讓無(wú)意識(shí)自然地呈現(xiàn)在沙盤中。 來(lái)訪者內(nèi)在問(wèn)題的真正意義上的"一次"沙盤要在足夠安全、和保護(hù)的氛圍下才會(huì)出現(xiàn)。而分析師的任務(wù)就是這個(gè)氛圍,使得來(lái)訪者能夠讓問(wèn)題表達(dá)出來(lái)。問(wèn)題一旦呈現(xiàn)出來(lái),心靈的自我功能也便同時(shí)啟動(dòng)了。

沙盤指導(dǎo)師證報(bào)名中心!該證書可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據(jù)。沙盤師主要工作內(nèi)容,證書編有序列號(hào)及證書編號(hào),通用。證書真實(shí)可查。行業(yè)權(quán)威證書請(qǐng)撥打電話或者加微信。

黑龍江省沙盤師證報(bào)名時(shí)間安排

黑龍江省沙盤師證報(bào)名時(shí)間安排, 混亂的,沙盤中呈現(xiàn)了混亂的主題,為分散與,沒(méi)有形狀和規(guī)則,任意和隨意性較大。比如,來(lái)訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中,沒(méi)有任何界限也忽視了外在的現(xiàn)實(shí);盡管來(lái)訪者細(xì)心地挑選了各個(gè)物件,但是放置卻沒(méi)有任何聯(lián)系。 如同我們?cè)诔跏忌潮P中的介紹,來(lái)訪者往往在沙盤的反映出自己所遇到的問(wèn)題,所承受的壓力,以及內(nèi)心深處的困難。在Rie Mitchell所列舉的10類受傷主題的中,諸如"混亂"、"空洞"、""、"隱藏"等,都是經(jīng)常出現(xiàn)在初始沙盤中的象征。在這些象征性的背后,都可能具有某種實(shí)際的創(chuàng)傷性或經(jīng)歷。 沙盤模擬培訓(xùn)的特殊意義 模擬經(jīng)營(yíng)中,你必須和團(tuán)隊(duì)一起去分析市場(chǎng)、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、識(shí)別問(wèn)題,做出決策,組織實(shí)施。無(wú)論結(jié)果是成功還是失敗,學(xué)員都會(huì)在這種近似實(shí)戰(zhàn)的模擬演練中,深刻領(lǐng)悟經(jīng)營(yíng)真諦。 通過(guò)3天遠(yuǎn)矚、統(tǒng)攬全局的模擬經(jīng)營(yíng)決策,學(xué)員不僅完成了圍繞培訓(xùn)主題的高學(xué)習(xí),達(dá)到有效相關(guān)素質(zhì)的目的。還將會(huì)在思想深處發(fā)生脫胎換骨般的變化,不但能夠清晰認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)質(zhì),而且能夠跨越性的完成從職能型到經(jīng)營(yíng)型、從型到科學(xué)化、從內(nèi)窺式到開(kāi)放型、從反應(yīng)式到運(yùn)籌式的思想轉(zhuǎn)型,從而者的全局意識(shí)和思考能力,更新者的決策,者的思維格局。

初始沙盤在反映"問(wèn)題"的同時(shí),也會(huì)呈現(xiàn)解決問(wèn)題的潛在機(jī)會(huì)和線索。這是沙盤中所包含的智慧所在,也是哲學(xué)思想的體現(xiàn):"禍兮福之所倚;福兮禍之所伏。孰知其極?"為了更好地認(rèn)識(shí)與理解初始沙盤以及整個(gè)沙盤中所反映的問(wèn)題、所呈現(xiàn)的線索,以及所的整合、轉(zhuǎn)化與自性化;在這幾天的推文中,我們將逐一對(duì)沙盤中"受傷"、""和"轉(zhuǎn)化"三大主題進(jìn)行分析和討論。

 黑龍江省沙盤師證報(bào)名時(shí)間安排, 當(dāng)年我在做自己的沙游個(gè)人歷程時(shí),我并非真的了解沙盤中發(fā)生了什么。在擔(dān)任舊金山榮格學(xué)會(huì)的分析師及會(huì)員超過(guò)二十年后,我去瑞士向Dora Kalff學(xué)沙游。我?guī)е粋€(gè)與我有關(guān)的特定問(wèn)題前往。做完沙盤之后,我和的關(guān)系確實(shí)好轉(zhuǎn)了,但我將此歸功于其他事件。那時(shí)我真的不知道我在沙游中就承認(rèn)了自己在關(guān)系中的陰影(shadow)。當(dāng)然,了解個(gè)人的陰影對(duì)處理關(guān)系問(wèn)題是個(gè)很重要的部分,但之前我從未有此。