把有限的生命投入到無(wú)限的探索和提分中去，各位志路的老朋友和新朋友大家好，今晚由我為大家分享一些托?？荚囍?，和聽力部分有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和看法。希望本次分享可以助大家托福備考一臂之力，讓我們開始吧~幾乎在每個(gè)班都會(huì)有同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：老師，托福 / 托福聽力是不是越來(lái)越難了？或者：老師，TPO是不是越往后越難？ 同學(xué)和家長(zhǎng)因?yàn)閭淇級(jí)毫Ρ容^大，會(huì)有這樣的擔(dān)憂也并非無(wú)法理解。但是冷靜下來(lái)想一想，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題真的沒法回答。“難不難”，這是一個(gè)非常相對(duì)和主觀的問(wèn)題。就像做數(shù)學(xué)運(yùn)算一樣，一個(gè)**的孩子和一個(gè)高中*的同學(xué)去做同一道乘法題，他們對(duì)于難度的感知必然是大相徑庭的。 如果非要對(duì)于“難不難”這個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)yes or no的回答，過(guò)去八年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們，2010年同學(xué)的托福平均分是77分，2018年這個(gè)數(shù)字是79分，而聽力的平均分分別是18和19分。我想，從這微弱的變化來(lái)看，對(duì)于“變難沒有”的回答應(yīng)該是否定的。 而對(duì)于TPO，其實(shí)在TPO套里也是有一些相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的文章出現(xiàn)，比如TPO 5 Lecture 3是一篇介紹Spectroscopy光譜學(xué)的文章，里面就已經(jīng)出現(xiàn)了一句難詞多、長(zhǎng)度長(zhǎng)的長(zhǎng)難句： “Sometimes original art works appear questionable or inauthentic because they've had so many restorers add touch-up layers to cover up damage, damage from the paint having deteriorated over time. ”或者是TPO 6 Lecture 1，就已經(jīng)出現(xiàn)了Economics經(jīng)濟(jì)學(xué)這種“非主流”話題，且文章也是難詞和長(zhǎng)句不斷，比如 “So—here we've got all the conditions for an irrational boom: a prospering economy, so more people had more disposable income—money to spend on luxuries—but they weren't experienced at investing their new wealth. ”這句話里的 irrational，prospering，disposable，luxuries，investing 等詞，對(duì)于一些剛開始接觸托福、或者詞匯量相對(duì)薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，這應(yīng)接不暇的生詞讓理解句子變得十分困難。 所以從文章語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，TPO并沒有非常夸張的“越來(lái)越難”。但是不可否認(rèn)，托?？荚嚭蚑PO練習(xí)都在某些方面有一些改變的趨勢(shì)，下面我們就一起來(lái)看看，到底現(xiàn)在的托福考試 / TPO習(xí)題和幾年前相比，有什么不同。 1. 題目選項(xiàng)變得更加抽象和晦澀 這也是很多同學(xué)覺得TPO變難的原因。在TPO幾套中，雖然不乏語(yǔ)言難度較高的文章中，但是出的題目大多十分直接。一些同學(xué)很可能并沒有聽懂文章在說(shuō)什么，但是聽到了某個(gè)關(guān)鍵詞，照著關(guān)鍵詞去選擇，也有可能會(huì)蒙對(duì)。 比如在TPO 4 Lecture 2中，老師說(shuō)： “You’ll see that he writes about, well, first, conformity. He criticizes that people of his time for abandoning their own minds and their own wills for the sake of conformity and consistency. ”這段話首先有first作為提示詞，容易察覺到要出現(xiàn)重點(diǎn)，并且兩句話重復(fù)出現(xiàn)conformity這個(gè)單詞，所以大多數(shù)同學(xué)都會(huì)對(duì)該詞印象深刻。而這段話對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)是：“They were too interested in conformity.”就算不認(rèn)識(shí)conformity，依然有大概率可以選出正確選項(xiàng)。但在稍往后的TPO和現(xiàn)如今的托?？荚囍校苈牰膶?shí)力才是重點(diǎn)。那種“雖然沒聽懂，但是憑著常識(shí)也能做”或者“沒有聽懂，選擇聽到的關(guān)鍵詞”的做法，能夠適用的題目已經(jīng)不多了。 比如在TPO 32 Lecture 4中，老師說(shuō)了這樣一段話：“Now, it's worth noting that people who designed homes at that time probably had to deal with a certain amount of discouragement, since there were other architects who thought it was more respectable to design the kind of buildings and maybe other structures that were less… less utilitarian in their function. ”這段話對(duì)應(yīng)的正確選項(xiàng)是“To support his assertion that nineteenth-century residential architects did not get enough respect.”有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，文章里并沒有提到residential這個(gè)單詞啊，為什么這個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的呢？因?yàn)閞esidential的意思是住宅的，所以residential architects住宅建筑師就等于原文中的people who designed homes設(shè)計(jì)家宅的人。想做對(duì)這種存在同義改寫的題目，關(guān)鍵的一定是聽懂并理解說(shuō)話者真正的意思。選項(xiàng)變得更抽象和隱蔽確實(shí)是一個(gè)趨勢(shì)，但這就意味著變難了嗎？可能對(duì)于聽力基礎(chǔ)不扎實(shí)、詞匯不過(guò)關(guān)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這確實(shí)變難了。但是對(duì)于本身就能夠理解文章、也有一定詞匯積累的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能根本察覺不到這種改變，做題就是在選擇自己理解到的那個(gè)意思，并無(wú)二致。 2. 長(zhǎng)對(duì)話的語(yǔ)速稍快，細(xì)節(jié)考察增多 Conversation的語(yǔ)速歷來(lái)比Lecture快一些，這樣做是比較符合邏輯的：一個(gè)是日常生活的聊天，語(yǔ)速當(dāng)然比較快；另一個(gè)是課堂上老師向同學(xué)講解知識(shí)，為了讓同學(xué)充分理解新的*內(nèi)容，語(yǔ)速必定更友好一些。而又因?yàn)镃onversation的語(yǔ)言難度不高，以日常聊天內(nèi)容為主，所以若題目只是考察重點(diǎn)和對(duì)話大意，就會(huì)太過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法體現(xiàn)測(cè)試的意義。所以，現(xiàn)在的長(zhǎng)對(duì)話中非常注重小細(xì)節(jié)的考察，也是為了考驗(yàn)同學(xué)們的反應(yīng)速度和理解能力。 在不少TPO的長(zhǎng)對(duì)話中，也經(jīng)常會(huì)考到多選細(xì)節(jié)題，并且很可能，正確的選項(xiàng)在音頻中只是匆匆的說(shuō)了一遍而已，還是一個(gè)和文章重點(diǎn)無(wú)關(guān)的次要信息。那么該如何捕捉到這種角度刁鉆的題目呢？答案依然是：提高自身聽力實(shí)力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。語(yǔ)速雖然快了一些，但是也不可能無(wú)限加速，超出正常人說(shuō)話節(jié)奏的范圍。而對(duì)于細(xì)節(jié)的捕捉，如果上下文都可以輕松聽懂，那么再多理解和記憶一個(gè)細(xì)節(jié)也不是什么難事。 3. 涉及*更加多元，*綜合化加強(qiáng) 雖然生物和藝術(shù)史依然是考試的主流*，但更多的一些小眾*也開始出現(xiàn)在我們視野中，比如TPO 23 Lecture 4的Choreography編舞學(xué)，TPO 28 Lecture 4的Structural Engineering結(jié)構(gòu)工程學(xué)，TPO 47 Lecture 3的Sports Management體育管理等。 除了出現(xiàn)了一些同學(xué)們可能不夠熟悉的*，很多Lecture也體現(xiàn)出了*上的關(guān)聯(lián)性，比如TPO 24 Lecture 4就結(jié)合了地質(zhì)和天文兩種*，而TPO 46 Lecture 4則是結(jié)合了社會(huì)科學(xué)和材料科學(xué)。
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