究竟多久能夠?qū)W到意大利語B2水平？這是小編常常被問的一個(gè)問題，很多同學(xué)搞錯(cuò)了一點(diǎn)，學(xué)完B2課程、拿到B2證書、完全掌握B2程度的應(yīng)用能力，這三者完全不一樣的概念，學(xué)完B2課程很容易，學(xué)費(fèi)一繳，線下課零基礎(chǔ)-B2800課時(shí)坐著差不多小半年就能完成了，通過B2考試，拿到B2證書，對一般的意大利語學(xué)習(xí)者來說足以，橫向?qū)Ρ妊潘?，基本?.5-7分水平。C級別以上基本針對意大利語專業(yè)或者意大利語教學(xué)從業(yè)人員。
但是有參加過B2考試的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的B2考試難度遠(yuǎn)小于課本的難度。以虛擬式為例，較多在閱讀和聽力等客觀題中有出現(xiàn)，主觀題中除了作文，幾乎沒有對之有要求。所以，對閱讀和聽力的要求難度大于寫作和語法?？陀^題難度大于主觀題。
錫耶那考試對虛擬式未完成時(shí)和逾過去時(shí)，副動詞過去時(shí)，不定式過去時(shí)等B2語法的學(xué)習(xí)要求出現(xiàn)在C1語法主觀考試中。
而虛擬式四個(gè)時(shí)態(tài)是B1和B2語法的重中之重，意大利人那么愛用虛擬式，時(shí)時(shí)用、天天用，雖然在高階段進(jìn)度中才安排學(xué)習(xí)，不代表平時(shí)用的少了。
個(gè)人拙見，考試的要求對比實(shí)際運(yùn)用的能力，是降難度的。通過考試不意味著學(xué)習(xí)的終止。
首先來看一下，歐標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對B2的定義：
能夠理解對自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)內(nèi)容，該內(nèi)容可以是具體或抽象的；能夠參與到一個(gè)和當(dāng)?shù)厝说膶υ捴?，并且使得該對話能流利進(jìn)行。
1、能理解比較復(fù)雜的書面語言中實(shí)際和抽象題材的主要意思，
2、在自己專業(yè)范圍內(nèi)參與技術(shù)性討論，在交談中流利表達(dá)意見，對廣泛題材能寫出清楚詳盡的文件，
3、有能力討論時(shí)事新聞并分析出特定情況的利弊。
從這段話中，小編大家分析下主要內(nèi)容：
從B1到B2的進(jìn)階過程中，很多人覺得一下子難度拔高了。無論從聽力的語速到閱讀的詞匯量，要求以倍量增長。如果A1-B1學(xué)得不扎實(shí)，進(jìn)入B2覺得吃力也是很自然的事情。
因?yàn)樵贐2課程內(nèi)容安排上，選擇的專題更加貼近專業(yè)領(lǐng)域、意大利實(shí)際社會的現(xiàn)狀和時(shí)事新聞。
聽力的材料變成了廣播、訪談，有方言有俚語，背景還充斥雜音；閱讀要求在4000-5000詞匯量(摸摸自己的良心是否能達(dá)到這個(gè)數(shù)），句式結(jié)構(gòu)變得更為復(fù)雜，使用大量從句、插入語讓你找主謂賓都摸不著頭腦；作文和口語中需要大家就對熱點(diǎn)事件和社會現(xiàn)象，提出自己的人生觀和世界觀，并且正反說理。
所以，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)者是沒辦法主觀選擇自己敢興趣的內(nèi)容。因?yàn)榫帉懻卟]有考慮學(xué)習(xí)者能力高低和相關(guān)背景知識的積累。
關(guān)于高階段的學(xué)習(xí)，小編還有三點(diǎn)建議，大家看完能醍醐灌頂，有所領(lǐng)悟，這就是我的心愿。
善于總結(jié)
這就是我經(jīng)常呼吁大家的：請出動你們的小本子。這不光光是要求記筆記，而是要把今天所學(xué)和以往所學(xué)進(jìn)行歸納和整理。
在課本上獲得的知識點(diǎn)往往是零散的，人的記憶力有限，如何在新知識和已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系，課后的總結(jié)工作扮演很重要角色。永遠(yuǎn)是累積式學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)無疑是在學(xué)習(xí)到正確的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積累式的總結(jié)，即所謂的“溫故而知新”，學(xué)完馬上總結(jié) 記憶，效率要來的高得多。
02
要背誦或者朗誦
熟讀可以幫助大家更快速更直接地掌握學(xué)習(xí)材料。
很多人可能持相反意見，覺得要在實(shí)戰(zhàn)中才能更好地掌握知識點(diǎn)。不可否認(rèn)和母語者在交流時(shí)能夠獲得很多新的信息量，但這也是在有一定積累的基礎(chǔ)上。沒有語法和詞匯，不但張不開嘴，首先聽不聽得懂是個(gè)問題。
交流不光是練習(xí)語言，也是對話者對個(gè)人觀點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行信息交換。不然光談“今天吃了什么”“你來自哪里”，尬聊也尬不了幾句。
我指的背誦不是指背課后單詞表，而是背誦句子、對話和文章。
先跟著音頻模仿（這點(diǎn)很重要！不然自己讀又越讀越跑偏），然后熟讀，再背誦。
在意大利學(xué)習(xí)中有很多搭配的難點(diǎn)，比如，不規(guī)則名詞的變化，動詞和前置詞的固定搭配，前置詞和名詞的搭配等等。這也是我常說的，與其去記憶背后的規(guī)則，不如直接記憶現(xiàn)象。使用的時(shí)候只需要從記憶庫中調(diào)取符合當(dāng)時(shí)語境的句子，又快又準(zhǔn)。
如果A1到B1中所有的課文對話了如指掌，起碼在意大利基本生活不成問題。不至于人家問個(gè)問題還要組織語法，回憶半天單詞，急得抓耳撓腮。
背了又忘怎么破？
接著背?。”沉送?，忘了背。直到能完全記住，熟練運(yùn)用為止。
03
理解即可，不要一字一句翻譯
意大利語中有一個(gè)詞匯叫做“parafrasi”。
解釋為：ripetizione di un testo mediante circonlocuzione o aggiunte esplicative, talora anche tranducendolo liberamente（通過迂回的語言和補(bǔ)充說明來重復(fù)一段話，有時(shí)可以自由翻譯）。
說簡單點(diǎn)就是：用意大利語解釋意大利語。所以這個(gè)階段，建議大家拋棄意中字典改用意意字典：1、因?yàn)楹芏嘁庵凶值涠嗄隂]改版沒辦法跟上時(shí)尚，2、在高階段，更應(yīng)該是脫離中文母語的沉浸式學(xué)習(xí)，用意大利語理解意大利語。
所謂沉浸式學(xué)習(xí)，是要從主觀上改變母語邏輯。但這并不意味，在就學(xué)不好外語，在意大利一定能學(xué)好意大利語。
小編見過很多從未出過國卻說的一口流利外語的人；在國外多年不會當(dāng)?shù)卣Z言的人也多了去了。所以多久能掌握B2水平，這是一個(gè)相當(dāng)依據(jù)主觀能動性的問題。有可能是一年，有可能一輩子都不會。
即使身處當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境，也沒辦法進(jìn)入完全百分百的沉浸式學(xué)習(xí)氛圍中，因?yàn)槟愕耐瑢W(xué)朋友還都是人。你的思維邏輯仍然是中文的。
這種邏輯的改變，要通過客觀環(huán)境的改變而達(dá)到，學(xué)前的小孩子（也就是1-6歲）可以做到。都是18，19，20幾歲的大小伙大姑娘了，期待丟出國就能熟練掌握一門語言，幾乎是missione impossibile。
多看原文，多聽原文廣播（看帶字幕的電影電視劇不算）都是沉浸式語言學(xué)習(xí)的好方法。
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