新學(xué)高考藝考生文化課補(bǔ)習(xí)沖刺
時(shí)間緊迫 任務(wù)繁重 提升遇瓶頸 怎么辦?
文化課荒廢過(guò)久:天天打醬油,但是想高考過(guò)錄取線?
基礎(chǔ)差:傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)授課形式,無(wú)法滿足自身學(xué)習(xí)需求?
有潛力提升:基礎(chǔ)還可以,想沖刺更高分?
來(lái)新學(xué)高考 教你用20%復(fù)習(xí)時(shí)間,達(dá)到80%的復(fù)習(xí)效果
藝體生課程特色:
南充美術(shù)生文化課集訓(xùn)班哪家好
1、靶向定位
根據(jù)目標(biāo)院校的分?jǐn)?shù)差距,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、個(gè)性化診斷
弱科診斷,分析知識(shí)點(diǎn)掌握程度。
3、1對(duì)1學(xué)習(xí)方案定制
重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生能得分,能提升的部分。
輔導(dǎo)對(duì)象:高考生/藝考生
輔導(dǎo)模式:3-6人精品小班、一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)
輔導(dǎo)時(shí)間:隨到隨學(xué),根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
輔導(dǎo)特色:
側(cè)重基礎(chǔ):各科均以高三各科知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ),針對(duì)藝術(shù)生的實(shí)際情況掌握基礎(chǔ)知識(shí),抓住高考考試大綱的80,容易涉及中等難等的內(nèi)容,不斷地反復(fù)講解,讓學(xué)生接受、理解、消化。
落實(shí)到位:考練密集,習(xí)題及試卷當(dāng)天講解的課程內(nèi)容,當(dāng)天作業(yè)消化,做好輪,第二輪高考模擬試卷的備考、訓(xùn)練、講解,讓考生更加了解各門*的應(yīng)試內(nèi)容,提高對(duì)各科目應(yīng)試答題能力和答題技巧。
管理嚴(yán)格:專職班主任監(jiān)督,校區(qū)封閉教學(xué),任課教師+班主任共同管理,一手抓學(xué)習(xí),一手抓心理學(xué)校配有專職班主任跟班管理學(xué)習(xí),確保學(xué)生學(xué)習(xí)有人監(jiān)督,及時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通 。
新學(xué)高考依據(jù)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以及多年對(duì)高考的研究,開發(fā)出一整套適應(yīng)高考的教研體系,無(wú)論是計(jì)劃管理、教研、還是高考研究,均按照高考改革的政策和方向制定,結(jié)合藝考生的特點(diǎn),為學(xué)員提供教學(xué)和服務(wù),真正高效的幫助學(xué)子們提升成績(jī)。
偏科主要有兩種情況。種情況:學(xué)生偏科,受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一*,提高了該科的學(xué)習(xí)成績(jī),而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了他對(duì)該科的喜愛,形成了良性循環(huán);反之,學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,也往往不喜歡某個(gè)老師所教的*,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二種情況:學(xué)生在從小到大的學(xué)習(xí)過(guò)程中,某些方面的能力長(zhǎng)期未得到培養(yǎng),形成了相對(duì)先天弱勢(shì),在面對(duì)新增的或者是難度增加的科目時(shí),就表現(xiàn)出力不從心,成績(jī)遲遲上不去。
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再次,針對(duì)上述的所描述的偏科現(xiàn)象,我們要端正態(tài)度,擺好心態(tài),做好長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
俗話說(shuō)"欲速則不達(dá)",尤其是針對(duì)真性偏科的現(xiàn)象,更要制定長(zhǎng)期規(guī)劃,通過(guò)不斷的努力,終將弱勢(shì)科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢(shì)科目。
在這里針對(duì)高中偏科現(xiàn)象提出幾種應(yīng)對(duì)方法,供同學(xué)們參考、防止偏科更深一步的發(fā)展,
有的同學(xué)認(rèn)為自己是"天賦較差""從小不感興趣""基礎(chǔ)一直很差"才導(dǎo)致偏科,有的則是因?yàn)?聽不懂老師講的內(nèi)容,感到乏味、難學(xué)"或由于一時(shí)成績(jī)不理想,失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和信心而導(dǎo)致偏科。其實(shí),每個(gè)人的成功和能力都是在經(jīng)過(guò)努力后得到的,不能認(rèn)為自己偏科理所應(yīng)當(dāng),也不能認(rèn)為就無(wú)藥可救。相反,要細(xì)心發(fā)現(xiàn)自己在弱勢(shì)*上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。
