法國(guó)著名作曲家加布里埃爾·于爾班·福萊說(shuō)過(guò)：“詩(shī)是寄寓于文字中的音樂(lè)，而音樂(lè)則是聲韻中的詩(shī)”。

歌唱是音樂(lè)啟蒙的重要組成部分，音樂(lè)是與人文藝術(shù)最緊密結(jié)合的綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育，無(wú)論對(duì)孩子的世界觀、自信心、還是心智方面的培養(yǎng)都有著重大的意義。

通過(guò)唱歌來(lái)激發(fā)孩子的求知欲望、陶冶孩子的審美情趣、增強(qiáng)孩子的自信心、豐富孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，從而達(dá)到音樂(lè)育人的目的。

那么孩子是否有必要學(xué)習(xí)少兒聲樂(lè)？在哪個(gè)階段學(xué)習(xí)聲樂(lè)較合適呢？

孩子是否有必要學(xué)習(xí)少兒聲樂(lè)？

真正意義上的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，需要從孩子變聲期以后才開始，在這之前的是少兒聲樂(lè)，孩子一般4歲開始便可以正規(guī)學(xué)習(xí)少兒聲樂(lè)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子正式脫離進(jìn)入學(xué)齡前期。是屬于TA們智力和各種才藝啟蒙的黃金時(shí)期。

而在變聲期的前半年是不建議學(xué)習(xí)聲樂(lè)的。因?yàn)槿绻谧兟暺谇鞍肽曛畠?nèi)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練會(huì)毀壞嗓子，對(duì)今后孩子的聲帶發(fā)育可能會(huì)產(chǎn)生影響，故而需要避免。

那可能家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，如果變聲期開始后是真正意義上的聲樂(lè)培養(yǎng)，那可以等到孩子變聲期后學(xué)習(xí)也不遲。

其實(shí)不然，學(xué)習(xí)少兒聲樂(lè)對(duì)于孩子音樂(lè)聽覺(jué)、樂(lè)感，以及音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是很有益處的，同時(shí)少兒聲樂(lè)的學(xué)習(xí)也是在為孩子將來(lái)的聲樂(lè)之路打好基石。

學(xué)習(xí)少兒聲樂(lè)的*年齡

童聲初期

童聲初期一般在三歲到五歲，其嗓音稚嫩，氣息弱。發(fā)聲能力較差，音準(zhǔn)控制不夠好。所以，這個(gè)年齡段的孩子，主要以音樂(lè)啟蒙為主，鍛煉孩子在聽覺(jué)。樂(lè)感方面的能力即可。

童聲中期

童聲中期一般在六歲到十歲，其發(fā)聲器官發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定，聲音逐漸清脆明亮，有一定的質(zhì)感，童聲音色鮮明。這個(gè)階段應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的基本功以及對(duì)歌曲理解、音樂(lè)表現(xiàn)力、聲音、肢體動(dòng)作、表情的協(xié)調(diào)統(tǒng)一等。

童聲后期

童聲后期大約是從十一歲到變聲前期，此時(shí)兒童的聲帶韌性增強(qiáng)，嗓音音色仍然明亮清脆，但不及中期干凈、純凈，偶爾會(huì)有沙啞的音質(zhì).嗓音力度、音準(zhǔn)控制、技巧和表現(xiàn)能力均明顯增強(qiáng)，可以系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)聲樂(lè)。

一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí).能夠大幅度地幫助孩子們提高演唱技巧和音樂(lè)修養(yǎng)，為變聲期后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聲樂(lè)教師無(wú)疑是少兒聲樂(lè)教學(xué)的全部過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，聲樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中秉著結(jié)合少兒聲樂(lè)教學(xué)規(guī)律并遵循其他少兒*教學(xué)的原則，為每個(gè)孩子制定科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范且有針對(duì)性的扎實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)。

從聲樂(lè)中獲得美的熏陶

啟發(fā)孩子樹立遠(yuǎn)大理想

陶冶積極開朗的優(yōu)良品格

培養(yǎng)高尚的情操和豐富的感情

讓孩子的身心得到健全的發(fā)展

讓世界聽到動(dòng)聽，看到美好，觸摸到真情