繪本不能立竿見(jiàn)影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望,但繪本中高質(zhì)量的圖與文,對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響,行業(yè)權(quán)威證書詳情加留留老師在線聯(lián)系方式咨詢報(bào)名!

  無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容,部須循序漸進(jìn),才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí),但由于學(xué)生年齡小,欠缺生活經(jīng)驗(yàn),更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,所以,*生的閱讀需要精心,具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。該書是對(duì)持人的知識(shí)水平、技能的客觀評(píng),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗;又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的有力的說(shuō)明。

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游戲是幼兒*早的、*基本的交往活動(dòng),也是幼兒認(rèn)識(shí)世界*有意義的途徑,游戲能夠?yàn)橛變禾峁┱Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。維果斯基認(rèn)為游戲是兒童有目的、有意識(shí)的社會(huì)性活動(dòng),是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。繪本是幼兒體驗(yàn)游戲的重要載體,在形式、內(nèi)容和操作等層面上都具有游戲元素,與游戲結(jié)合的繪本閱讀能讓幼兒更深入理解材料內(nèi)容。因此將幼兒繪本閱讀游戲化,可以使幼兒在游戲中充分體會(huì)和理解繪本故事的主旨,感受真善美;不僅有利于提升幼兒的積極體驗(yàn),更有助于促進(jìn)幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展。

現(xiàn)在有大多數(shù)的家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)工作壓力比較大,就會(huì)選擇給孩子報(bào)早教班,在早教班里就會(huì)有幼兒繪本閱讀指導(dǎo)老師。會(huì)陪同孩子在知識(shí)的海洋中,尋找更多的財(cái)富和孩子感情交流,積累很多經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)讓孩子增長(zhǎng)不少知識(shí),也會(huì)讓語(yǔ)言能力得到進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長(zhǎng)久的陪伴才會(huì)有很好的效果。全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀得到家長(zhǎng)、老師和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(zhǎng)、老師們?nèi)狈Φ牟⒉皇墙逃⒆拥睦碚?而是實(shí)用高效、落地可實(shí)踐的方法,專業(yè)閱讀指導(dǎo)師成為時(shí)代的剛需。

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目前在閱讀過(guò)程中遇到的遇到很多問(wèn)題,因此,像家長(zhǎng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)老師等希望得到專業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈,急需學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的知識(shí),這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。