高三物理補課有沒有用?高三的復習就好像一個活頁夾,學校的是主要部分,上補習班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去,讓這個地方不再薄弱。有的同學高一和高二的知識不太扎實,暑假補課就從頭開始整理知識點,將知識大綱整理出來,然后對知識主干有個基本的把握。到了學校后,就基本能跟上老師的步伐,還大致知道了自己的漏洞,自己有針對性地去補。在學校,一個知識點往往是用很多題目去鞏固,在補習機構,往往是一道題目引申好幾個知識點。在學校,你會不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目,這些題目如果自己弄不懂,就可以在機構找老師弄明白。所以參加補課還是有一定作用的。

高三物理補課有沒有用

綜合來說,成【天津高中培訓】績不給力,常見的漏洞有以下四類。補課前,家長需要分【天津高中線上教育機構】析孩子的具體情況,針對個體"漏洞"采取對應的補救措施。

*類,補態(tài)度。

據(jù)教育部不完全統(tǒng)計,2018年課內外輔導機構超30萬個,接受輔導的學生超1.5億人次,然而在培訓機構里,課堂上睡覺的、玩手機的、講【天津中學高中補課機構】小話的,不在少數(shù),不少孩子其實是帶著消極被動的情緒來完成補課任務的。

針對這種漏洞,當務之急是解決孩子的學習動力問題。家長多跟孩子溝通,了解孩子的想法,進行正面激勵引導。對于不自信的孩子,尤其要多鼓勵、積極暗示。

我朋友的孩子就屬于態(tài)度欠缺型,朋友必須激發(fā)出孩子的學習主動性,同時調整作息時間,否則,報再多的補習班也只是換個地方睡覺。

第二類,補知識漏洞。

有的孩子由于種種原因,落下一些功課,或者平時的學習不夠深入,知識不夠系統(tǒng)。

他們帶著積極的態(tài)度來到補習班,結果老師不分青紅皂白,將學校課堂講授過的知識再教一次;或者,不顧孩子的學習進度與能力,一昧地拔高訓練。這樣的補課,學生又能得到多少提升呢?

對于這一類孩子,查漏補缺式的"補課"才能真正奏效。家長選擇補習班或者補習老師,目的性必【天津高中輔導機構天津】須明確:孩子知識廣度不夠就擴大知識面;孩子深度不夠就突破難題;孩子知識熟練度不夠就增強練習。

第三,補方法。

有學者提出:學習成績=學習時間×學習效率。我們經(jīng)常看到很多孩子非常努力,但成績一直停留在中等、難以突破,這可能就是學習效率不高,學習方法出了問題。

有的孩子記憶力不好,可以參加"思維導圖訓練"之類的拓展;如果是某項技巧欠缺,可以參加專項補習班。家長們需要了解,老師教給學生方法,不是空洞、孤立的"傳授",而是讓學生在學習中學會學習,在研究中學會研究,在創(chuàng)造中學會創(chuàng)造。

第四,補習慣。

我認識一位很有經(jīng)驗的物理*,他說,學生選擇題重復出現(xiàn)錯誤,就是因為沒有整理錯題。理科學習,錯題本必不可少,更正錯誤之后,找些同類型、同程度、相關知識點的習題鞏固研究,可以有效避免一錯再錯。

對于語【天津高中一對一補課】文、英語等*來說,閱讀習慣的培養(yǎng)尤為重要,接觸經(jīng)典是讓孩子成長*快的方式之一。特別是孩子在考試中理解類、習作類的題型完成欠佳,更需要堅持深閱讀。