前言:現(xiàn)在英語培訓(xùn)機構(gòu)很多,但好的教學(xué)機構(gòu)很難從表象上判斷。哪一個兒童英語品牌更好?怎樣選擇到高質(zhì)量的機構(gòu)?這就是讓家長在選擇給孩子報名時所面臨的難題,操過心,踩過坑,上過當(dāng),耽擱過時間,這都是許多家長的真實寫照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語教育的品牌【天津幼少兒英語培訓(xùn)】呢?實際上,品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語教育品牌必備的,也是家長選擇少兒英語教育的部分參考條件,家長也可以先去試聽,了解一下課堂學(xué)習(xí)情況,再進(jìn)行選擇。
少兒英語培訓(xùn)的主要內(nèi)容有哪些?
激發(fā)興趣,主動學(xué)習(xí)
生活中,很多家長會將成人英語與兒童英語相混淆,其實二者還是有很大差別的。兒童英語培訓(xùn)更注重興趣培養(yǎng),只有充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,他們才能更好的學(xué)習(xí)英語。家長或者老師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語過程中,可以通過卡通人物、團(tuán)體游戲、運動、角色扮演和歌曲的方式,來吸引孩子專注于課堂中。當(dāng)然也可以使用多媒體白板、觸屏筆、視音頻等教輔材料的運用,能有效吸引孩子的注意力。
理解記憶,熟能生巧
在孩子的英語學(xué)習(xí)中,記憶知識的這一環(huán)節(jié)較為困難。通常情況下,孩子比較喜歡用死記硬背的方式進(jìn)行記憶,但這種方式不僅消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,而且記憶效果并不理想。英語記憶要講究靈活,只有加強理解,才能記憶深刻。
先聽后背,模仿練習(xí)
聽說能力是學(xué)習(xí)英語的目標(biāo),尤其是兒童階段,是培養(yǎng)孩子聽說能力的關(guān)鍵期,如果采取正確的方式,就能夠為孩子的聽說能力奠定基礎(chǔ)。所以,要想學(xué)好英語需要先聽后背,讓孩子進(jìn)行模仿。
少兒英語培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),針對幼兒年齡特點,幼兒園英語教學(xué)可從以下幾方面入手:
一、針對幼兒年齡特點、依興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容幼兒3--6歲的這一年齡階段,為學(xué)前期,學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題,由近及遠(yuǎn),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括:動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué),如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語及口語對話:Give me a pear,please!(請給【天津兒童英語培訓(xùn)機構(gòu)都有哪些】我一個梨子【天津一對一輔導(dǎo)少兒英語】)、It is a dog(它是一只小狗),讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
二、讓英語教學(xué)充滿趣味性
游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分,對幼兒年齡特點及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈活地將些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。興趣是*好的老師,教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合,激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如:學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用Yellow yellow/Blue blue,you are mine猜拳,錯誤者必須做正確者的小尾巴。游戲繼續(xù)進(jìn)行,*后成為長龍的頭頭者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓幼兒高興地投入到游戲中的同時,既學(xué)到了口語的交流對話,又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團(tuán)結(jié)他人的品格。
三、打破傳統(tǒng)的母語原則
在英語教學(xué)中,用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使幼兒在用英語時,往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序。這樣,幼兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如西瓜用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語,所以,教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué),借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解,并堅持同樣的手段,使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤,并進(jìn)行表揚鼓勵
幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象,有時口形不對,有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時,教師不要重復(fù)幼兒的錯誤,不要給予強化,以免引起幼兒錯誤的模仿,也不能直接打斷幼兒思路,苛求糾正語言錯誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語言錯誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤,及時糾正口誤,鼓勵幼兒大膽發(fā)音,而平時教師也應(yīng)多表揚,多鼓勵幼兒,讓幼兒體驗成功帶來的愉悅,從而,增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。
五、注重趣味性,將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中
不管什么人學(xué)英語,學(xué)過之【天津少兒英文輔導(dǎo)】后不復(fù)習(xí)就會忘記,這就要求教師在日常教學(xué)生活中,在學(xué)過之后,及時讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí),既提高幼兒聽覺的感受能力,使之辨別出語音的細(xì)小變化,區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音,又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音,同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少復(fù)習(xí)的機械【天津英語少兒培訓(xùn)】與乏味。比如:復(fù)習(xí)Dog(狗)、cat(貓)、Duck(鴨子)、Monkey(猴子)等單詞時,可開展游戲活動,如將幼兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他幼兒看后,模仿所畫動物的叫聲,讓蒙眼睛的幼兒猜,比比誰猜對的*多,讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。
六、日常生活中的語言培養(yǎng)
幼兒獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞,如:吃飯時說出碗、菜的單詞,課外活動時啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱,將隨機教育滲透到教學(xué)中。但是幼兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對于能力較弱的幼兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵他們大膽發(fā)音,而對于能力較強的幼兒,可以向他們提出更高的要求,如請他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,為大家表演英語情景劇等。
總之,英語教學(xué)必須遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重幼兒為主體,教師為引導(dǎo)的原則,并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動,讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來,體會到學(xué)習(xí)的快樂!
