前言:現(xiàn)在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多,但好的教學(xué)機(jī)構(gòu)很難從表象上判斷。哪一個(gè)兒童英語(yǔ)品牌更好?怎樣選擇到高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)?這就是讓家長(zhǎng)【天津英語(yǔ)輔導(dǎo)班哪家好】在選擇給孩子報(bào)名時(shí)所面臨的難題,操過(guò)心,踩過(guò)坑,上過(guò)當(dāng),耽擱過(guò)時(shí)間,這都是許多家長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語(yǔ)教育的品牌呢?實(shí)際上,品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語(yǔ)教育品牌必備的,也是家長(zhǎng)選擇少兒英語(yǔ)教育的部分參考條件,家長(zhǎng)也可以先去試聽(tīng),了解一下課堂學(xué)習(xí)情況,再進(jìn)行選擇。
現(xiàn)在的很多孩子都是從幼兒時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),說(shuō)是不讓孩子輸在起跑線上,那么幼兒如何開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?一起來(lái)看一下吧。
1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手?
其實(shí)很簡(jiǎn)單,就如同我們做中文親子閱讀一樣,只要家長(zhǎng)有了英文閱讀的意識(shí),隨時(shí)都可以開(kāi)始了,和讀中文書(shū)是一樣的,每天按部就班讀就可以了。
2.家長(zhǎng)不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長(zhǎng)非常少,只是由于畢業(yè)后沒(méi)有使用,擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn),單詞量忘光而已,對(duì)于一兩歲的寶寶英語(yǔ)閱讀材料而言,家長(zhǎng)提前"備課"是完全沒(méi)有問(wèn)題的,對(duì)于高年齡的孩子而言,和孩子一起聽(tīng)音頻是補(bǔ)救的*好辦法,而且音頻的原汁原味對(duì)于孩子的輸入也是非常地道的,但是別忘記和孩子一起聽(tīng)啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn),現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多,父母只要陪著孩子一起看,一起模仿就行了。
3.多大開(kāi)始合適呢 ?
孩子還小的時(shí)候排斥感會(huì)比較少,我們知道孩子到了四【天津*英語(yǔ)輔導(dǎo)】歲左右,母語(yǔ)已經(jīng)是相對(duì)完善的*步了,此時(shí)雖然對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,但因?yàn)槟刚Z(yǔ)的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì),孩子開(kāi)始接觸一些長(zhǎng)故事,有情節(jié)的故事,所以對(duì)英文閱讀會(huì)有一定的排斥感,也就是我們所說(shuō)的聽(tīng)得懂的(例如簡(jiǎn)單認(rèn)知類的數(shù)字的.,顏色的)不感興趣了,感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽(tīng)不懂,所以盡量從很小,如一歲左右就開(kāi)始介入簡(jiǎn)單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽(tīng)不懂看不懂,那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽(tīng)懂英文繪本嗎?
很多人擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)那么小的孩子能聽(tīng)懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽(tīng)多大年齡的故事,一歲多就聽(tīng)認(rèn)知類的,兩歲多就開(kāi)始簡(jiǎn)單情節(jié)的翻翻書(shū),三歲多可以聽(tīng)短小的小故事,四歲多可以聽(tīng)有情節(jié)的故事等等,要按照步驟來(lái),講究適齡閱讀。再者孩子不僅是聽(tīng)語(yǔ)言,也是結(jié)合著畫(huà)面進(jìn)行猜詞解義,例如有些中文繪本我們覺(jué)得孩子四歲才能看懂,可是兩歲半也看的津津有味,除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷,英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語(yǔ)言的閱讀,還包括圖畫(huà)的閱讀,只要孩子有興趣就行。
5.原版動(dòng)畫(huà)片起到的作用是什么?
在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片不單純是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素了,更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),尤其是大童,國(guó)內(nèi)適合孩子看的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)非常少,可以找國(guó)外的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)給孩子看,比孩子沉迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫(huà)的童聲音頻對(duì)孩子語(yǔ)言熏陶是非常有好處的,父母無(wú)須擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂,孩子在能聽(tīng)懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去,而且隨著其他語(yǔ)言內(nèi)容,如閱讀,精【天津少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班】學(xué)等的同步開(kāi)啟,孩子看原版動(dòng)畫(huà)也會(huì)隨之進(jìn)階。
6. 自然拼讀真的那么重要嗎?
自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當(dāng)中的一個(gè)要素,不可或缺,但是*不能以自然拼為主體來(lái)進(jìn)行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類多*的一種通過(guò)第二語(yǔ)言為媒介的多元智能開(kāi)發(fā)方式 ,而不是所謂的單獨(dú)一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到*兒童的英文學(xué)習(xí),是持久的不可間斷的,不是瞬間記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且要有大量的聽(tīng)說(shuō)【天津劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)】做基礎(chǔ),大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說(shuō)閱讀才是學(xué)習(xí)的核心,不管是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是以后*知識(shí)的學(xué)習(xí)。有興趣的,堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。
7.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進(jìn)行跟讀嗎 ?
不需要,前面講過(guò):英文和中文在孩子大腦中是平行線,逐字逐句的翻譯會(huì)讓孩子混淆。如果孩子不問(wèn),就不翻譯,問(wèn)就進(jìn)行探討式解釋,不做逐句翻譯,同時(shí)以大量的輸入為主,等到孩子有所輸出的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單讀物的認(rèn)知,朗讀等過(guò)程,因?yàn)槔首x也是孩子英文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能,可以快速過(guò)渡到自主閱讀階段。
8.英文閱讀會(huì)影響孩子語(yǔ)言發(fā)育嗎?
完全不會(huì),孩子的大腦是蓬勃發(fā)展的時(shí)期,英文閱讀可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育,自動(dòng)分割語(yǔ)言區(qū)域,不會(huì)因此混淆,而且英文閱讀的*主要目的不是讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而是通討英文閱讀這扇門(mén),打開(kāi)孩子的閱讀思路,直接面對(duì)西方的教育與文化,從而體會(huì)不一樣的視角。
9.這么小就進(jìn)行英文啟蒙,孩子多累啊,值得嗎?
所謂的家庭英語(yǔ)啟蒙無(wú)外乎就是聽(tīng)聽(tīng)兒歌,看看原版動(dòng)畫(huà),讀一讀原版書(shū),玩玩英文游戲,有語(yǔ)言條件的經(jīng)常對(duì)話一下。所以要看啟蒙的方式,如果英語(yǔ)啟蒙和中文親子閱讀一樣,何樂(lè)而不為?孩子的語(yǔ)感就那么幾年的黃金期。但是如果從很小就認(rèn)字,指讀,學(xué)詞組什么的,你同意這樣的中文啟蒙嗎?如果同意,那么英語(yǔ)啟蒙也差不多是一樣的步驟。重要不重要,都要看自己怎么看。過(guò)了3歲的黃金階段,孩子英語(yǔ)閱讀的興趣培養(yǎng)的晚了,再培養(yǎng)孩子的興趣就比較困難了。
【天津兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)】
以上就是為大家整理的幼兒如何開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
