當(dāng)我與Dora回顧我的沙游歷程時(shí),我清楚地看到在沙景中我擺了一個(gè)巫婆在看鏡中的自己。假如她先前就提醒我注意此擺設(shè),我相信我一定會(huì)抗拒它,因而扼殺了當(dāng)初萌生的新發(fā)展。我特別為此問(wèn)題尋求沙游的協(xié)助,表示當(dāng)時(shí)我已好在非認(rèn)知的層次承認(rèn)我的陰影,而不是在認(rèn)知層次。十年后,我看到了我所做沙游的意義,并不需被告知。

分享貴州省沙盤師證含金量, 在心理的角度上來(lái)看,不僅僅是,也是表達(dá)潛意識(shí)幻想和的重要。師可以通過(guò)與來(lái)訪者建立分析性關(guān)系,同時(shí)通過(guò)對(duì)的觀察也是分析的資料的來(lái)源,隨著向潛意識(shí)層面推進(jìn),更可以作為分析的和工具。

心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系 (1)從根本上說(shuō),心理素質(zhì)和心理健康都是人的心理現(xiàn)象,但二者處在人的心理現(xiàn)象兩個(gè)不同的層面。心理素質(zhì)是一種的心理品質(zhì),而心理健康則是一種積極、良好的心理狀態(tài)。 (2)從心理素質(zhì)的功能來(lái)看,心理素質(zhì)的高低與心理健康水平有直接關(guān)系。 (3)從心理測(cè)量和評(píng)定來(lái)看,心理素質(zhì)的測(cè)量常常包含許多心理健康的指標(biāo);心理健康的測(cè)量也包含許多心理素質(zhì)的成分。 (4)從心理素質(zhì)的內(nèi)容要素與功能作用的統(tǒng)一性意義來(lái)看,心理健康只是心理素質(zhì)的層面,即功能性層面。 (5)從總體上看,心理素質(zhì)與心理健康的關(guān)系是"本"與"標(biāo)"的關(guān)系。

分享貴州省沙盤師證含金量, 忽視的,沙盤中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺(jué),可以有許多不同的形式。一般來(lái)說(shuō),沙盤中的角色顯得孤獨(dú)和孤立,失去了本來(lái)可以的幫助和支援。比如,一個(gè)嬰兒被高高的椅子上,而卻在隔壁的房間里睡覺(jué)。 的,受傷主題中的,一般是本來(lái)為形象的沙盤模型,在沙盤中顯得陷入了,或者是被關(guān)押了起來(lái)。比如,鳥(niǎo)被關(guān)在了鳥(niǎo)籠里面,沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來(lái)。

兒童借助選擇的玩具和扮演活動(dòng),達(dá)到診治上的、支持和重構(gòu)的結(jié)果。時(shí),他們?cè)趦?nèi)在自我資源中找出能融入其人格的一些、溝通。讓兒童玩出他們的及感覺(jué),這是兒童所能參與的自然的自我。沙盤有別于一般之處,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙對(duì)兒童而言相當(dāng)具有吸引力,幾乎在他們意識(shí)到要玩沙之前,他們的手早已伸進(jìn)沙堆里去了。

分享貴州省沙盤師證含金量, 曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事,有一次,一位15歲的小男孩在正做沙盤,突然窗外傳來(lái)一聲巨響,原來(lái)工作室外的馬路上發(fā)生了車禍,隨后有一群人發(fā)生了大聲爭(zhēng)吵、打斗。小男孩的注意力一下子被吸引了過(guò)去,他執(zhí)意拉開(kāi)窗簾,要一看究竟,然后明確表示,不愿意繼續(xù)做沙盤了。由此可見(jiàn),一旦師由于各種原因沒(méi)有守護(hù)好沙盤、工作室以及工作室氛圍,沒(méi)有為來(lái)訪者的心靈自我調(diào)節(jié)提供安全有利的外部,那么,來(lái)訪者就會(huì)有強(qiáng)烈的不安全感,甚至造成不必要的恐慌。所以,作為一個(gè)沙盤師,必須實(shí)實(shí)在在地做好守護(hù)者的角色,讓自己的"身"和"心"都能守護(hù)著來(lái)訪者。讓來(lái)訪者感受到擁有一個(gè)受保護(hù)的安全空間,敞開(kāi)心扉,表達(dá),讓沙盤冶療發(fā)揮作用。