家庭教育證書報(bào)考條件及今年考幾門 留守、流動(dòng)家庭的家庭教育特點(diǎn); 2018 年公布的數(shù)據(jù)顯示,96%農(nóng)村留守兒童由輩照顧,4%的農(nóng)村留守兒童由其他親戚朋友監(jiān)護(hù),從兒童年齡看,6-13歲的留守兒童規(guī)模*大,超過 50%。祖輩監(jiān)護(hù)人承擔(dān)著留守兒童的日常照料責(zé)任。留守老人一般年齡偏大,且勞動(dòng)負(fù)擔(dān)較重,除為兒童提供基本的生活照料外,容易寵溺兒童、教而不當(dāng)。一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,道德約束,違紀(jì)*呈上升趨勢(shì)。

2019年是先表《我們現(xiàn)在怎樣做》,如何充分發(fā)揮的作用依然是家庭教育的重大課題。父愛對(duì)孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。父愛是孩子智力發(fā)展的特殊催化劑。研究證實(shí),較多地與嬰兒交往,將有助于嬰兒的認(rèn)知技能成就動(dòng)機(jī)和自信心。

家庭教育證書報(bào)考條件及今年考幾門

家庭離*率上升,追求利益的取向,家長(zhǎng)亂紀(jì)以及家庭教育重智輕德等負(fù)面現(xiàn)象,都是家庭結(jié)構(gòu)失序、家庭功能紊亂、家庭教育失范的,既不利于兒童的健康成長(zhǎng),不利于家庭發(fā)展,也成為影響社會(huì)發(fā)展的重要因素。因此,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該家庭建設(shè),家庭教育指導(dǎo)者要從兒童發(fā)展和家庭利益出發(fā),站在和民族的高度,堅(jiān)守高尚的道德,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī),妥善協(xié)調(diào)各方矛盾與各種利益關(guān)系,這樣家庭教育指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)"家庭和睦則社會(huì)安定,家庭則社會(huì)祥和,家庭文明則社會(huì)文明"的積極功能。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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兒童的發(fā)展有著明顯的年齡特征,這在:兒童在不同的年齡階段會(huì)出不同的,心理發(fā)展特點(diǎn)。家庭教育指導(dǎo)需要遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律,根據(jù)不同年齡階段兒童的、心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)除了需要關(guān)注普通兒童的健康成長(zhǎng)之外,還需要兼顧特殊兒童,包括有缺陷兒童,智力缺陷兒童、情緒不良兒童行為問題兒童以及學(xué)習(xí)困難兒童等。   

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指導(dǎo)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)自身責(zé)任,但要尊重并與祖輩溝通協(xié)調(diào),以合力的優(yōu)勢(shì)教育好孩子。祖輩可以配合的父母做些輔助性的工作,但要避免因過多承擔(dān)對(duì)孫輩的家庭教育而操勞,影響他們安度晚年。當(dāng)父母與祖輩在教育問題上有不同的看法時(shí),應(yīng)避開孩子交換意見。父母在拒絕孩子的某些要求后,祖輩不要背著孩子父母孩子的要求,充當(dāng)"靠山""保護(hù)傘",從而影響教育效果。在處理矛盾時(shí)家庭成員應(yīng)彼此尊重,通過磨合形成一套的合作。

家庭教育證書報(bào)考條件及今年考幾門 指導(dǎo)者的學(xué)習(xí)與反思能力,專業(yè)能力發(fā)展的重要支撐是從業(yè)者的主體意識(shí),以及在主體意識(shí)主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、思考與自我發(fā)展能力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出專業(yè)成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=+反思。沒有反思的是狹隘的,至多只能形成膚淺的知識(shí)。學(xué)習(xí)與反思能力幫助家庭教育指導(dǎo)者把理論與實(shí)踐、知識(shí)與有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái),從而不斷地自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),自己的專業(yè)能力,促進(jìn)自身不斷地成長(zhǎng)與發(fā)展。