近幾年,在統(tǒng)籌解決人口問題的決定中將少兒教育稱之為"閱讀指導",這是人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié),隨著家長對孩子教育的,閱讀指導師和繪本閱讀師的含金量將逐步。提倡全民閱讀,閱讀指導師和繪本閱讀師以后會越來越吃香。閱讀指導師證書是哪個單位頒發(fā)的,證書樣本
一位的繪本閱讀指導師對家長和孩-子們都極其重要,是需要通過繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過正確的引導打開孩-子們的感官,理解教育的真正意義。如何成為專業(yè)的嬰幼兒繪本閱讀指導師?繪本閱讀不簡單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠的。你好幼師嬰幼兒繪本閱讀指導師課程讓我們在理論與實踐的結(jié)合中。
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繪本講師針對對兒童閱讀力的迫切性和需求性而開設。幫助學員認識閱讀基礎知識、挑選書籍的、如何用個性的語言開設閱讀課程等實用技能,終成為一名合格的閱讀指導師。作為每個城市社
關(guān)于閱讀指導師,在學校、家庭,乃至全社會投入的人力和財力去推動閱讀發(fā)展的,閱讀不再是語文承擔的工作,也不再僅僅是讀讀書這么簡單的事情。閱讀,影響著一個質(zhì)性格的形成,影響著一個人精神力量的形成。激發(fā)兒童愛上閱讀,并他們通過閱讀從"看見"到"洞見"更廣闊的,繼而去創(chuàng)造更美好的新。這是陪伴兒童開啟閱讀之路的父母和所需要具備的基本功!
有責任把閱讀繪本推廣出去;即使你不是教育工作者,只是普通的寶媽,你可以根據(jù)自己的能力去影響幾個人了解繪本閱讀,這樣也可以起到閱讀推廣的作用;再者,如果你特別擅長組織策劃,即使不懂繪本,但是可以邀請懂繪本的來邀請懂繪本的講故事會,你可以邀請懂繪本的講故事會,你負責組織協(xié)調(diào)繪本故事,如果你有很強的組織規(guī)劃能力,即使不懂繪本,但是可以邀請懂繪本的來教你,你負責組織繪本,她負責講故事會,你負責組織繪本,你也有責任要把這個故事推廣出去。
一定要"考證"嗎? 校長、、家長、教育從業(yè)者等為什么要考《閱讀指導師》證書? 證書是專業(yè)的的外在展示 證書是講課的"通行證" 證書是收入的重要* 證書是開展"兒童教育"的資質(zhì)前提 近幾年,針對此類教育問題頻出,我國開始高度素質(zhì)教育,大力發(fā)展"閱讀指導師";但在,這個行業(yè)才處于萌芽階段,很多人對這個崗位還是很陌生。據(jù)有關(guān)機構(gòu),我國今后幾年內(nèi)至少需要460萬名"閱讀指導師",年收入可達10萬元-50萬元,
青海省繪本閱讀指導師證在哪里考怎么考,高收入低投零風險,你就可以擁有人們信賴敬重的*身份。不論你是企業(yè)精英、、在職、待業(yè)學生還是全職太太都可報名學習,先自助(學會處理與家庭成員的關(guān)系及其他關(guān)系溝通協(xié)調(diào)以及解決問題的能力還能自我情緒)后助人。 為什么繪本在兒童教育,特別是早期教育中,能占據(jù)如此重要的地位,原因就在于它完全囊括了早期教育的核心內(nèi)容:感覺統(tǒng)合能力、精細能力、自我認知能力、行為規(guī)范能力、情緒能力、語言社交能力、數(shù)學思維能力、創(chuàng)造能力等8大能力。 幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型,就是玩耍。如幼兒拿到一張紙,把它撕成碎片,原先并沒有想到要用紙做個什么東西,只是出于好奇,折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀,看到紙的變化,使幼兒對活動產(chǎn)生了莫大的,但其意圖是不明確的。因此,應注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。 當然,繪本不能立竿見影地實現(xiàn)我們對孩子的所有期望,但繪本中高的圖與文,對孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響,行業(yè)權(quán)威證書詳情加劉在線聯(lián)系報名!
閱讀指導師一、兒童閱讀的原點.如何深度讀透繪本1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略.二、閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā).三、兒童閱讀活動指導1.0-12歲兒童發(fā)展特點及閱讀指導2.親子閱讀活動的設計原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的.四、多元閱讀課程設計:1.故事會的策劃執(zhí)行與控場應急2.針對不同年齡特點的閱讀寫作課程3.運用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程4.多種形式的及繪本劇編排5.整本書閱讀與課程設計。 《好想陪你讀繪本》一書中提到:"當孩子參與的角色越多,他的綜合能力就越強,就越容易適應未來的競爭。而在繪本閱讀中,孩子不僅僅只是"孩子",他還可以是閱讀者、領讀者、插畫師、閱讀推廣人、質(zhì)檢員、繪本劇演員等。" 閱讀不僅僅只是閱讀,繪本閱讀只是一種形式,給孩子提供了一個如何與相處的范本,孩子們收獲的也不只有知識,還有一個充滿想象的童真的。 圍繞孩子的進行提問與傾聽,比如孩子很喜歡奧特曼的繪本,那么就可以問孩子奧特曼是從哪里來的,奧特曼有多少個兄弟,奧特曼長什么樣等問題,促進孩子的思考,同時也讓家長能夠更加了解自己的孩子。
青海省繪本閱讀指導師證在哪里考怎么考, 雖然以上定義都強調(diào)了幼兒教育的"教育"功能,但鑒于"照料"(Care)在學齡前兒童(特別是3歲以下嬰幼兒)服務中的重要性,各國在定義不同類型幼兒教育機構(gòu)的性質(zhì)時還存在差異。因此,大多數(shù)對于學前教育階段的幼兒園角色的認知也并不像義務教育階段那么界限分明。幼兒園到底是什么?從范圍來看,既存在巨大的國別差異,又存在一些相同的發(fā)展趨勢。從當下的現(xiàn)實反思,仍處在一個不斷、反思、和再認識中。
