適合哪些人群學(xué)習(xí)呢: 閱讀愛好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長、繪本館館長、幼兒園、*、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。 兒童閱讀不簡單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的。兒童閱讀指導(dǎo)師課程讓我們在理論與實踐的結(jié)合中。關(guān)于閱讀指導(dǎo)師在、學(xué)校、家庭,乃至全社會投入前所未有的人力和財力去推動閱讀發(fā)展的,閱讀不再是語文承擔(dān)的工作,也不再僅僅是讀讀書這么簡單的事情。
目前,雖然電臺等媒體對人才的需求量大不如前,但各類少兒語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝的數(shù)量逐年遞增,對播音的需求量也越來越大,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都為師資短缺而苦惱不已。針對播音師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步規(guī)范和播音的授課能力和水平,播音培訓(xùn)師(初級、中級、)認(rèn)證和培訓(xùn)工作已經(jīng)全 面展開。
貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證網(wǎng)上怎么報名
早期閱讀,也叫"前閱讀",是讓學(xué)前兒童通過圖文并茂的圖書或生動形象的朗讀,學(xué)習(xí)從口頭語言向書面語言過渡,前閱讀、前書寫、前識字的、習(xí)慣、技能和自主閱讀的能力,語言、思維、想象和個性等協(xié)同發(fā)展,"終成長為對閱讀充滿,并能有效閱讀的人"。
目前在閱讀中遇到的遇到很多問題,因此,像家長、繪本愛好者、繪本館經(jīng)營者、閱讀行業(yè)從業(yè)等希望專業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來越強(qiáng)烈,急需學(xué)習(xí)和專業(yè)的知識,這是全民閱讀時代到來的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。
閱讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀xi慣;知道孩子的"閱讀期",能對孩子的閱齡和閱讀等級進(jìn)行分階;懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞;能孩子的變化,能給孩子選書并進(jìn)行閱讀成長指導(dǎo)。 閱讀指導(dǎo)師與家長溝通時,應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá),并不必要的表情與語言以免談話;與家長溝通時,在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述,并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對受教育程度高的家長,在溝通時應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長,在溝通時應(yīng)多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說服。
數(shù)據(jù)表明:0-12歲養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子,在*、*甚至,呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢,大語文時代的來臨,我們做好應(yīng)對了嗎?語文成了拉分利器,"得語文者得天下",孩子的數(shù)英和理化或許可以通過短時間的補(bǔ)課有明顯,但閱讀是需要日積月累的,不是用錢就能辦到的。 閱讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習(xí)慣;知道孩子的"閱讀期",能對孩子的閱齡和閱讀等級進(jìn)行分階;懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞;能孩子的變化,能給孩子選書并進(jìn)行閱讀成長指導(dǎo)
貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證網(wǎng)上怎么報名, 關(guān)于繪本閱讀指導(dǎo)師證的正規(guī)報名途徑及流程,閱讀指導(dǎo)師有著極其重要的意義和價值1、證書,個人自信程度和他人對自己的認(rèn)可度,感和成就感; 2、能夠激勵自己的學(xué)習(xí)和使命感,激勵自已走上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的成長歷程; 3、能夠促進(jìn)心靈、家庭、生活、事業(yè)、交際、溝通的經(jīng)營和層次; 4、打造一個"職業(yè)前景",可從事教育、培訓(xùn)、心理等崗位工作; 5、做與時俱進(jìn)的智慧家長,具有時代競爭力的孩子。 教育*尹建莉說,如果你覺得育兒很痛苦,那一定是錯了。同樣的,如果你覺得給孩子進(jìn)行繪本閱讀很痛苦,很難堅持,并且也很難取得成效,那也一定是錯了。只有孩子有意識地選擇自己想要看的書,開始反復(fù)地讀同一本書時,這個時候他才能在閱讀中真正有所感、有所悟。而這個時候,家長要做的就是運(yùn)用好"一書多讀閱讀法",耐心陪孩子走進(jìn)閱讀的美妙中。
引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。手工與繪畫結(jié)合,能起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫,能激發(fā)幼兒對手工的,發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如:當(dāng)幼兒用紙盒制作出"電視機(jī)"后,可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上熒光屏,為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后,可引導(dǎo)他們通過想象,添畫上新意的形象,從而幼兒審美能力,同時想象力、能力有了不同程度的,思維也了發(fā)展。 早期閱讀,也叫"前閱讀",是讓學(xué)前兒童通過圖文并茂的圖書或生動形象的朗讀,學(xué)習(xí)從口頭語言向書面語言過渡,前閱讀、前書寫、前識字的、習(xí)慣、技能和自主閱讀的能力,語言、思維、想象和個性等協(xié)同發(fā)展,"終成長為對閱讀充滿,并能有效閱讀的人"。
貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證網(wǎng)上怎么報名, 美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才,是在5歲前開始閱讀。"所以,我們要兒童的早期閱讀,繪本閱讀,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀,為其提供、的早期閱讀材料,讓兒童養(yǎng)成"愛讀書、會讀書、能讀書"的好習(xí)慣,為兒童終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
