重慶全封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。
青少年叛逆、網(wǎng)癮、厭學(xué)等心理咨詢熱線微信/電話:177--8636--7457陳老師
紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專門學(xué)校。
孩子現(xiàn)階段的核心職責(zé)無(wú)疑是學(xué)習(xí),致力于文化知識(shí)的積累與個(gè)人能力的提升,這是每位孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的一環(huán),且無(wú)法由他人替代。學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻,它伴隨著人的一生,正如我們倡導(dǎo)的"活到老,學(xué)到老"。因此,孩子若表達(dá)出厭學(xué)情緒,特別是*生,我們需深入探討其背后的原因。
*生厭學(xué)的原因可能包括:
視上學(xué)為負(fù)擔(dān):他們可能覺(jué)得學(xué)校生活充滿了自己不喜歡的事情,每天都過(guò)得壓抑。
學(xué)業(yè)挫敗感:學(xué)習(xí)成績(jī)不佳可能引來(lái)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方面的負(fù)面反饋,導(dǎo)致自尊心受損。
普遍心理:上學(xué)對(duì)于多數(shù)人而言并非樂(lè)事,而家長(zhǎng)的過(guò)度期望可能加劇了孩子的壓力。
缺乏目標(biāo):沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),難以從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。
內(nèi)在動(dòng)機(jī)缺失:未能從上學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)人需求,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
興趣偏離:相較于學(xué)習(xí),他們可能對(duì)游戲等其他活動(dòng)更感興趣。
身心健康問(wèn)題:身體或心理上的不適可能影響學(xué)習(xí)意愿。
青春期心理矛盾:青春期的特有心理特征也可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒。
家庭因素同樣不容忽視:
認(rèn)知構(gòu)建不足:家長(zhǎng)未能有效幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。
家庭環(huán)境影響:不和諧的家庭氛圍可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
撫養(yǎng)方式不當(dāng):過(guò)去的撫養(yǎng)方式和態(tài)度可能不利于孩子形成學(xué)習(xí)思維和行為習(xí)慣。
父母情緒影響:父母的焦慮、負(fù)面情緒可能傳染給孩子,導(dǎo)致厭學(xué)。
期望過(guò)高:父母對(duì)孩子期望過(guò)高,學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)快,使孩子感到壓力山大。
身心健康忽視:家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),忽視了孩子的身心健康。
重視不足:家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不夠,或相關(guān)知識(shí)面不足,無(wú)法給予有效指導(dǎo)。
青春期理解不足:家長(zhǎng)未能完全理解并接納孩子青春期的特點(diǎn)和情緒。
面對(duì)*生厭學(xué)問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)采取以下措施:
溝通解決:主動(dòng)與孩子溝通,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì),通過(guò)實(shí)例激發(fā)其對(duì)未來(lái)的憧憬。
陪伴關(guān)愛(ài):多陪伴孩子,了解其學(xué)習(xí)情況、交友情況和校園生活,讓孩子感受到家的溫暖。
創(chuàng)造環(huán)境:提供寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子突破短板科目,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,同時(shí)保證充足睡眠。
希望以上分析能幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子厭學(xué)的原因,并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。
