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那研學旅行指導指導師和導游有什么區(qū)別呢?寧夏銀川市綜合實踐基地研學旅行指導師孫雨給出了答案。"研學旅行指導師更像是教師和導游的結(jié)合體,需要有教育知識能力、應急救護能力,還需具備導游般控場和講解知識能力。此外,學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和心理輔導教育理念也需具備。"孫雨表示,以前做導游只需要對風景人文進行講解,而研學時則要著重介紹植被、地形地貌、建筑力學等方面的知識,更重要的是需要針對不同年齡段的研學對象采取不同方式。在研學旅行過程中,指導師不僅是知識的傳遞者,更是學生的支持者、合作者、引導者。

研學旅行指導師,顧名思義就是指導中*生研學旅行的老師,在研學旅行的過程中,研學旅行指導師起著至關重要的作用,研學旅行指導師不僅僅要根據(jù)學生需求確定教學目標,設計既有體驗性又有教育意義的課程內(nèi)容和形式。2023年7月,*向社會公示研學旅行指導師等18個新職業(yè)。經(jīng)公示征求意見、修改完善后,這些新職業(yè)將被納入新版職業(yè)分類大典

現(xiàn)階段,由于相關*沒有規(guī)定研學指導師必須拿到某個*頒發(fā)的證書,所以市面中出現(xiàn)了多證的局面。研學導師市場還有待**進一步發(fā)布規(guī)范性的文件,來規(guī)范研學導師市場,也需要從業(yè)人員擦亮眼睛,辨認真?zhèn)巍Ｋ晕覀円劳?管理科學研究院基礎教育研究所開展了研學導師培訓,研學旅行本身屬于基礎教育范疇,*管理科學研究院基礎教育研究所依托自身的*團隊優(yōu)勢、平臺權(quán)威優(yōu)勢、**校長資源、*特級教師資源,來培養(yǎng)知政策、懂理論、可實操、能落地的研學導師。

對于學校而言,研學旅行既是機遇又是挑戰(zhàn)。一方面,研學旅行給了學校更大的教育空間、更全面的教育環(huán)境,把旅行變成課堂,把社會當成教材,把世界當成老師。另一方面,對學生而言,行走成為主要的學方式,探究成為主要的學特點,合作成為主要的學模式。在研學旅行過程中,知識呈現(xiàn)的方式有形或無形、單一或融合,然而無形總是多于有形,融合總是多于單一。