portant;">孩子的成長(zhǎng)與父母的正確教育密不可分。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子放慢自己的語(yǔ)速,并且心平氣和的說(shuō)出自己的想法,父母不僅要關(guān)注孩子的成績(jī),還要關(guān)注孩子品質(zhì)的塑造,思想教育和習(xí)慣的培養(yǎng)。
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教學(xué)特色
拓展訓(xùn)練——實(shí)地演練
實(shí)地演練,提高學(xué)員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。開展應(yīng)急演練,通過(guò)模擬真實(shí)事件及應(yīng)急處置過(guò)程能給參與者留下更加深刻的印象,從直觀上、感性上真正認(rèn)識(shí)突發(fā)事件,提高對(duì)突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)源的警惕性,能促使在沒(méi)有發(fā)生突發(fā)事件時(shí),增強(qiáng)應(yīng)急意識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)急知識(shí),掌握應(yīng)急知識(shí)和處置技能,提高自救、互救能力,*其生命財(cái)產(chǎn)安全。
繪畫課堂
美術(shù)是追求美并表達(dá)美的一種方式和手段。如果沒(méi)有美術(shù),世界就會(huì)變得簡(jiǎn)陋而枯燥。任何東西和事物在*原始狀態(tài)下經(jīng)過(guò)人為的修飾和裝潢,它將變得光彩奪目,令人賞心悅目。所以美術(shù)的好處在于它可以將一些看似平常的事物升華為美。和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去感知事物的外形、結(jié)構(gòu),主要通過(guò)想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育。
勞動(dòng)實(shí)踐課堂
勞動(dòng)實(shí)踐課程是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的重要組成部分,能夠有效的提高學(xué)生們的生活自理意識(shí)以及動(dòng)手能力,能夠使他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中逐步克服,社會(huì)對(duì)于*生"高分低能"的刻板印象,在具體的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中,教師們認(rèn)為"我們這一代是從莊稼地里走出來(lái)的,吃得了苦,但現(xiàn)在的很多孩子就說(shuō)不準(zhǔn)了。"只有經(jīng)過(guò)事先的吃苦教育,才能夠在社會(huì)上立足,通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué),學(xué)生在遵守作息時(shí)間、個(gè)人自律、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基本職業(yè)素養(yǎng)方面,都有一定的提高。
感恩
"因感恩而寬容,賢者因感恩而賢能","立言"傳道,而是知行合一,躬行證道。不知感恩,不懂感恩,不會(huì)感恩,不能感恩,是現(xiàn)代多數(shù)青少年心門之鎖。腐朽落后的思潮和不良信息的傳播,漸漸地腐蝕著未成年人的心靈,使得越來(lái)越多的未成年人精神空虛,情感蒼白,行為失范。與此同時(shí),許多家長(zhǎng)對(duì)子女十分溺愛(ài),從而使孩子養(yǎng)成了"自我中心"。尤其在目前學(xué)校教育追求升學(xué)率的形勢(shì)下,一部分學(xué)生只知道埋頭讀書,不會(huì)關(guān)心他人,不懂得尊敬父母,不曉得感恩師長(zhǎng),有些孩子只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉獻(xiàn);只知被愛(ài),不知責(zé)任。不顧家庭生活困難,盲目攀比,超前消費(fèi),有的成天沉溺網(wǎng)吧,學(xué)業(yè)荒廢,不求上進(jìn),根本不懂得父母培養(yǎng)自己的艱辛,更不會(huì)真正用心去體察父母的苦心和期待。許許多多有著各種心理偏差的孩子,正迫切需要感恩思想伸入他們每個(gè)人的心靈深處,來(lái)一次靈魂的洗禮。無(wú)數(shù)慘不忍睹的惡性事件,無(wú)數(shù)觸目驚心的惡果,無(wú)數(shù)"心理病"受害者的鮮血和吁求,都在警示我們,人們正渴望著充滿人性關(guān)懷和倫理道德啟迪的感恩教育。一顆感恩的心,就是一個(gè)和平的種子,因?yàn)楦卸鞑皇呛?jiǎn)單的報(bào)恩,它是一種責(zé)任、自立、自尊,是一種對(duì)陽(yáng)光人生的精神境界的執(zhí)著追求。
勵(lì)志
勵(lì)志課,不僅僅是要激活一個(gè)人的目標(biāo),更要激活一個(gè)人的生命能量,喚醒一個(gè)民族的創(chuàng)造熱情。失去創(chuàng)造力,是一個(gè)人乃至一個(gè)民族的*大悲哀。而勵(lì)志,便是讓一個(gè)人重新煥發(fā)起這種力量。勵(lì)志,并不是讓弱者取代另一個(gè)人成為強(qiáng)者,而是讓一個(gè)弱者能與強(qiáng)者比肩,擁有實(shí)力相當(dāng)?shù)纳蛣?chuàng)造力。惟有從內(nèi)心深處展開的力量,用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華,才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。啟發(fā)式教育的基礎(chǔ)是學(xué)生的潛能發(fā)展,立足于學(xué)生的終身成功和幸福,只有基于學(xué)生的心理需求,教育才能真正觸及他們的心。勵(lì)志教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),而不是一次性的工作。因此,在教育過(guò)程中,必須注意學(xué)生的心理指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的態(tài)度去理解和處理問(wèn)題,建立正確的自我意識(shí),能夠自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的情緒,學(xué)會(huì)解決心理沖突,應(yīng)對(duì)心理挫折。
意志力
切實(shí)提高認(rèn)識(shí),開展強(qiáng)健體魄磨練意志活動(dòng)是踐行科學(xué)教育觀的必然要求,是強(qiáng)調(diào)以人為本,推進(jìn)教育創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要手段;強(qiáng)健體魄磨練意志活動(dòng)有助于學(xué)生體驗(yàn)生活,經(jīng)受磨礪,是促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的有益探索,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育*的重要途徑是其中一個(gè)重要的因素;強(qiáng)健體魄磨練意志活動(dòng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏、知難而進(jìn)、勇?lián)?zé)任的優(yōu)良品質(zhì),使學(xué)生從困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),從挫折中學(xué)會(huì)奮起,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強(qiáng)健體魄磨練意志活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要良好的學(xué)校環(huán)境為核心,和諧的家庭教育為基礎(chǔ),廣泛的社會(huì)教育為支撐。但在現(xiàn)行教育體制中,學(xué)校迫于社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)重文化學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐鍛煉;重智力教育、輕德育培養(yǎng)的要求和各種因素的制約,仍面臨巨大的升學(xué)壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍然過(guò)重,在培養(yǎng)和造就中*生吃苦耐勞精神和頑強(qiáng)意志品質(zhì)等方面依然存在教育理念滯后等弊端,直接導(dǎo)致部分中*生情感脆弱、意志力不強(qiáng)、體質(zhì)下降等問(wèn)題。應(yīng)勇于尋找突破口,帶動(dòng)家長(zhǎng),引導(dǎo)社會(huì),積極營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的良性育人環(huán)境。
自信心
有位哲人說(shuō)過(guò):"一個(gè)人,從充滿自信的那刻起,上帝就在伸出無(wú)形的手在幫助他。"這個(gè)世界有上帝嗎?有,上帝就是你的自信心!老子說(shuō):"江海所以能成百谷*,以其善下之,故能為百谷王。"百川之所以匯集江海,因?yàn)樗铺幭掠蔚匚?所以能成為百川*。這正是老子對(duì)謙虛作用的寫照。自信正是一種美妙的生活態(tài)度,當(dāng)孩子們慢無(wú)目標(biāo)時(shí),就會(huì)懷疑自己的能力,被自卑感所打倒,于是就覺(jué)得生活痛苦、暗淡無(wú)光;通過(guò)上課建立自信,思想上也變得樂(lè)觀、豁達(dá),從而生活也隨之變得美好了。所以只要有自信心,它就會(huì)激發(fā)的生命力量,這種力量如同火,可以焚燒困難,照亮智慧。人不能失去自信,否則生活的重?fù)?dān)就無(wú)法挑起,前進(jìn)的路上就會(huì)寸步難行,心中的希望就會(huì)暗淡無(wú)光。自信對(duì)我們的生活非常的重要,我們的事業(yè)、我們的愛(ài)情、我們的生活、我們的工作,不管是哪一個(gè)領(lǐng)域都是無(wú)比重要的。自信給人以力量,給人以快樂(lè)。我們生活的每*,我們前進(jìn)的每一步,都是在幫助別人又被別人幫助,服務(wù)于別人又在被別人服務(wù)的過(guò)程中度過(guò)的,正是有了自信,人們才充滿了睿智,心中才升騰起無(wú)盡的希望。
教育新資訊
14歲小男孩叛逆期如何教育是好?
1、一定要學(xué)會(huì)尊重
孩子進(jìn)入叛逆期可能已經(jīng)進(jìn)入青春期,這個(gè)時(shí)候孩子需要更多的*,尤其是需要尊重,父母對(duì)此一定要表示足夠的平等感、尊重感,才能獲得孩子的理解,獲得孩子的友誼,不能總是用老的眼光看待孩子,將孩子當(dāng)做永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的寶寶,甚至隨意打罵、呵斥孩子,這些都是不應(yīng)該的,而是要將孩子當(dāng)作成人一樣對(duì)待,將孩子當(dāng)作自己的朋友看待,才能與孩子有非常好的親子關(guān)系。
2、不和孩子爭(zhēng)吵,不為難孩子
處在叛逆期的男孩,他們會(huì)變得脾氣非常的暴躁,他們認(rèn)為父母所作的一切都是在違背他們的意愿,他們經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)的無(wú)助,焦慮,孤獨(dú)等等覺(jué)得沒(méi)有人可以懂自己內(nèi)心的世界,所以父母必須首先要理解孩子的這種情形。多穩(wěn)定孩子的情緒家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子,肯定是不理智的,會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以,家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候,不要教育孩子。待冷靜后,再去同孩子交流。
3、堅(jiān)持試驗(yàn)、不斷溝通
當(dāng)孩子比較小的時(shí)候,在溝通過(guò)程中,往往都是父母占主要地位,孩子則是聽話的一方。孩子長(zhǎng)大后,父母就要采取雙向溝通的試驗(yàn),把角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),當(dāng)孩子的傾聽者,聽聽孩子心里的想法,包括對(duì)大人教育的看法,而父母從不斷的溝通中總會(huì)發(fā)現(xiàn)有效的解決方法。
4、交換角色,同理心
與人相處,有一顆同理心很重要,理解對(duì)方的難處,自然就不會(huì)有怨恨的態(tài)度,父母應(yīng)該理解孩子的逆反心理,在溝通中關(guān)系自然就比較融洽。
14歲小男孩叛逆的表現(xiàn):
1、性格執(zhí)拗,情緒反應(yīng)激烈。孩子認(rèn)定一件事情或者東西的時(shí)候,就一直堅(jiān)持,不聽家長(zhǎng)說(shuō)話,否則就發(fā)脾氣、大哭大鬧、打人等。
2、和父母唱反調(diào)。父母說(shuō)的事情,自己就非要往反方向做,不理睬父母,不愿意和父母多溝通。
3、脾氣暴躁。容易暴怒、容易激動(dòng)、亢奮等任何極端情緒;打架等不良行為。對(duì)于這一類,首先需要進(jìn)行柔性勸導(dǎo),但是*重要的是需要讓孩子意識(shí)到這種行為,不能讓他臉上有光、不能讓他"像一個(gè)大人"、等不能讓他成為自己想成為的人。
4、開始對(duì)異性有關(guān)注,比如班上長(zhǎng)得好看的同學(xué),還有一些自己喜歡的明星等。
5、熱衷于說(shuō)網(wǎng)絡(luò)詞。一些網(wǎng)絡(luò)上比較流行的詞,順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)了,是孩子在表達(dá)自己長(zhǎng)大了、不要家長(zhǎng)管教的意思。
14歲小男孩叛逆的原因:
1、青少年的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),開始想要*,不依賴父母。
2、父母太過(guò)要求,導(dǎo)致小孩的壓力過(guò)大,產(chǎn)生心理不平衡。
3、父母過(guò)份溺愛(ài)小孩,導(dǎo)致小孩常常欲求不滿。
4、生理上第二性征的出現(xiàn)。
5、青少年情緒上的不穩(wěn)定。
