溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)班培訓(xùn)中心，最近看了一下關(guān)于溫州韓語(yǔ)培訓(xùn) 。通過(guò)這些了解一下韓語(yǔ)口音難嗎，漢字詞的淵源，修飾詞和被修飾詞的關(guān)系，能力考試的TOPIK II，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)對(duì)人格塑造的好處，該怎么做才能提高韓語(yǔ)口語(yǔ)能力 。

1.韓語(yǔ)口音難嗎

如今韓語(yǔ)里面存在著音變的現(xiàn)象，也就是說(shuō)有些音會(huì)受到前后音的影響產(chǎn)生改變從而變成另外一個(gè)音節(jié)。同時(shí)這也被大部分學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的人認(rèn)為是白話里邊最頭疼的問(wèn)題。對(duì)于韓語(yǔ)初學(xué)者而言，剛開(kāi)始要學(xué)會(huì)的是理解韓語(yǔ)的字結(jié)構(gòu)，然后才是韓語(yǔ)的字書寫。

2.漢字詞的淵源

漢字是在公元3世紀(jì)左右被傳入朝鮮的，但是直到6世紀(jì)才開(kāi)始被廣泛的應(yīng)用，接著韓國(guó)人使用漢字的音和意來(lái)記錄朝鮮語(yǔ)，因此誕生了“吏讀文”。隨后朝鮮在1446年正式公布創(chuàng)造的朝鮮文字為“訓(xùn)民正音”，它的創(chuàng)造為朝鮮語(yǔ)書面語(yǔ)的發(fā)展及朝鮮民族文學(xué)的發(fā)展提供了良好的條件。

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3.修飾詞和被修飾詞的關(guān)系

確定與修飾詞相關(guān)聯(lián)的詞也就是從意義、結(jié)構(gòu)上確定詞與詞銜接的問(wèn)題。如果不能正確確定詞與詞的銜接關(guān)系就會(huì)導(dǎo)致譯文和原文不符合。分析原文結(jié)構(gòu)的具體方法是確定與修飾詞相關(guān)聯(lián)的詞以及確定修飾詞的管轄范圍，當(dāng)然修飾關(guān)系確定錯(cuò)了也會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)錯(cuò)譯。

4.能力考試的TOPIK II

TOPIK II也是韓國(guó)語(yǔ)能力考試等級(jí)之一，它其中包含了3級(jí)4級(jí)，也是指中級(jí)。3級(jí)是指在日常生活中沒(méi)有交流障礙、能夠使用各種公共設(shè)施且能區(qū)分理解使用書面語(yǔ)和口語(yǔ)。4級(jí)是指能夠理解電視新聞或報(bào)紙上的簡(jiǎn)單內(nèi)容以及能夠理解并運(yùn)用常見(jiàn)的韓國(guó)文化知識(shí)。

5.學(xué)習(xí)韓語(yǔ)對(duì)人格塑造的好處

一個(gè)民族有著自己的積淀、獨(dú)特的格調(diào)，這些都會(huì)隨著時(shí)間被帶到語(yǔ)言行為當(dāng)中。很多人在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的過(guò)程中潛移默化的被影響了，韓語(yǔ)的優(yōu)雅與個(gè)性可以中和性格當(dāng)中的沖動(dòng)和急躁?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)不管是在工作或是學(xué)習(xí)方面都是很有幫助的，不過(guò)想要學(xué)好韓語(yǔ)就必須懂得努力和堅(jiān)持。

6.該怎么做才能提高韓語(yǔ)口語(yǔ)能力

想要學(xué)好韓語(yǔ)就應(yīng)該學(xué)會(huì)改變語(yǔ)言思維，日常多練習(xí)。強(qiáng)化記憶有助于克服母語(yǔ)遷移心理從而逐漸養(yǎng)成韓語(yǔ)思維的習(xí)慣，不斷豐富韓語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)可以讓大腦沉浸在正確的韓語(yǔ)表達(dá)和思維氛圍中，通過(guò)大量的記憶使得韓語(yǔ)的使用達(dá)到自動(dòng)化程度從而提高韓語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確性和流利性。

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