美術，是藝術的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結少兒美術學什么?，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的兒童美術學什么？，孩子學美術到底學什么？，揭秘！兒童美學到底學什么？，淺談少兒美術??等一些困惑！

1.兒童美術學什么？

在新冠肺炎疫情的影響下，孩子們無法如期開學，線下轉線上的學習方式也需要爸爸媽媽投入大量的時間參與和陪同。借這個機會也讓爸爸媽媽大量參與到了孩子的學習和成長中來，相信很多家長在次期間也有停下來去思考孩子的教育問題。平日線下的美術興趣班也因疫情影響，紛紛開設了線上課程，也讓家長更加深入地了解了孩子學畫畫的課程內容和方式。那么，兒童基礎美術學什么？只是單純的學畫畫嗎？我們來探討一下。我認為孩子的基礎美術，主要學的是以下四點：1. 掌握一些美術技能和培養(yǎng)一個興趣愛好；2. 學習一種思維方式：觀察-思考-表達；3. 提升形象思維能力和創(chuàng)造力；4. 學會交流，樹立合作意識。我將圍繞以上四個點對開頭的問題進行一個解答。兒童繪畫反映了兒童的認知過程，兒童通過圖畫的形式來表達自己的所見所感。和說話一樣，畫畫是孩子們表達自己的一種方法。我們可以在和孩子交談的過程中了解孩子的內心世界，同樣，我們也能從繪畫讀懂孩子的內心世界。根據美國賓夕法尼亞州*藝術教育教授 - 維克多·羅恩菲德(Viktor Lowenfeld)的研究，兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為：自我表現(xiàn)的*個階段：涂鴉階段（2-4歲）描繪實體的首次嘗試：前樣式階段（4-7歲）形體概念的形成：樣式階段（7-9歲）寫實描繪的初現(xiàn)：群黨年齡-前青春期危機（9-11歲）類似寫實階段：推理的階段（11-13歲）關鍵時期：從創(chuàng)造活動中看到的青春期危機按照傳統(tǒng)心理學研究，處于自我表現(xiàn)的*個階段-涂鴉階段（2-4歲）的寶寶，會開始在畫紙上進行無序的涂畫，慢慢鍛煉手部到手臂的肌肉，逐漸從沒有控制的動感經驗，到重復動作，熟練控制動作，*學會根據想象為涂鴉命名。也就是從“不規(guī)則涂鴉”，到“縱橫涂鴉”、“圓圈涂鴉”，*到“涂鴉的命名”，總共四個過程階段。在前三個涂鴉階段，家長應該多鼓勵孩子涂鴉，在涂鴉的過程中不干擾、阻止或使孩子分心。而在涂鴉的命名階段，應配合孩子的說辭和想象力拓展孩子的思考范圍。涂鴉階段，是孩子自由發(fā)揮和表達的時期，父母的陪伴和鼓勵就是孩子*的美術老師！長大一些，孩子漸漸進入描繪實體的首次嘗試-前樣式階段（4-7歲）后，隨著孩子心理的成長和對客觀事物的認知，孩子們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實際間的關系。線條變成了反映實物的描繪。孩子的繪畫中開始出現(xiàn)“頭腳表現(xiàn)”，用圓圈來表現(xiàn)頭，用直線來表現(xiàn)手和腳。尋找生活中的概念，有意識地創(chuàng)造形體，不斷地改進表現(xiàn)物體的象征符號。例如，從一開始使用長方形來表現(xiàn)一輛汽車，到添加圓形更加完整地表現(xiàn)一輛汽車，每次畫同一個物體在形狀上都有不同的變化。在創(chuàng)作過程中，孩子的繪畫會更多地呈現(xiàn)出對他們而言重要的部分。也就是表現(xiàn)他們掌握的主動知識，卻很難去呈現(xiàn)學到被動知識。打個比方，孩子能聽懂大人們說的話，卻無法像大人們一樣運用更多的詞匯，只能運用一些他們已經熟練掌握和運用的語言。這個時候就需要通過教育去啟發(fā)兒童掌握和運用被動知識。這時，家長可以對孩子的美術學習進行干涉了。No.1 掌握一些美術技能并培養(yǎng)一個興趣愛好4歲左右的孩子可以通過繪畫班，學習使用不同繪畫材料和工具的方法，感受不同的繪畫材料的特點。繪畫興趣班的選擇尤為重要，應多了解老師授課的內容及方法。孩子主要以啟發(fā)式和體驗式的繪畫學習為主，家長和老師不應追求畫得是否好看、是否像而限制孩子的創(chuàng)作。讓孩子自由地用學到的使用工具的方法，去表達對事物的所感所想。以此作為出發(fā)點，讓孩子真心愛上畫畫，把畫畫當作是興趣愛好，而不是拿來“顯擺”的手藝。美術的學習不局限在繪畫的技能層面，更應考慮到美術對人的發(fā)展。首都師范*美術教授楊景芝在書中提到的一點，美術教育是素質教育中的一種，基礎美術教育對于兒童而言不是目的，而是一種讓孩子身心健康發(fā)展的手段。No.2 學習一種思維方式：觀察-思考-表達畫畫也是需要動腦筋思考的，畫畫的過程可以概括為一個“觀察-思考-表達”的過程。進入到前樣式階段（4-7歲）的孩子，除了學習一些繪畫工具的使用方法和技巧之外，最重要的是培養(yǎng)他們的思維方式。當他們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實際間的關系時，就應該有意識地啟發(fā)和引導孩子去尋找繪畫和現(xiàn)實生活之間的關系。一般情況下，兒童都依靠記憶畫畫，重復地畫他們腦海中對已有的模式化形象。依靠記憶畫畫雖然可以鍛煉形象記憶力，卻一定程度上阻礙了孩子發(fā)展視覺認識活動。例如簡筆畫的學習，雖然可以加速兒童對事物的認識，但是卻會干擾和減弱孩子對事物的認知和觀察，慢慢地使孩子變得懶于觀察事物，或者簡化、公式化了孩子對事物認知的方法。*使得兒童對事物缺乏視覺感知，培養(yǎng)思維惰性和遏制創(chuàng)造能力。觀察-思考-表達：教會孩子用眼睛去觀察身邊的事物，引導孩子去認識和思考身邊的物體，大到物體的外形，小到每一處細節(jié)，學會抓特點和與人之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子敏銳的感知力。*，經過孩子自己對物體的認識和處理，在畫面中表現(xiàn)出來。通過引導，讓孩子慢慢養(yǎng)成“觀察-思考-表達”的思維方式進行創(chuàng)作，才能讓孩子更加順利地進入樣式階段和寫實描繪的初期階段，在后期的寫實階段突飛猛進。這種思維方式不僅能對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到很重要的促進作用，還能讓孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。很多家長在孩子8-10歲時，發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫水平停滯不前，認為孩子對畫畫沒有天賦，殊不知是方法沒用對。因此，給孩子選擇一個好的培訓機構也尤其重要，需要對機構的課程有詳細的了解，才能避免讓孩子掉進坑里。No.3 提升形象思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子的想象能力是提高創(chuàng)造能力的前提，而想象力又是在意象的基礎上發(fā)展而來的。只有當孩子們對生活中的事物有了足夠的觀察和體驗，意象中的圖式達到了一定量的積累，才能產生想象力。孩子用想象力結合自身情感，對已經掌握的意象進行加工和改造，才能繪出有創(chuàng)造力的畫來。因此，要讓孩子有更豐富的想象力應該怎么做？讓孩子回歸到真實的世界，觀察身邊的事物，體驗生活中的細節(jié)，培養(yǎng)他們感受和理解“真美”的能力。美術作品的評價具有很強的主觀意識，且沒有很固定和死板的規(guī)定來標準美丑，這也是美術可以幫助孩子提升創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)造力的一個原因。和應試*不同，美術很少有對錯的評判，這種評價標準和方式反而讓家長和孩子變得無所適從、難以捉摸。就像是開卷考試因為沒有標準答案更讓人驚慌，開放性的創(chuàng)作更讓人無從下手。其實回歸自然，畫畫，只是人們表達自己情感的一種方式。兒童美術的學習，只是讓孩子學會更好地使用不同的繪畫方式去表達自身情感。而不是一筆一畫地教，過多地干涉孩子的繪畫。正是因為開放性的美術評價不拘泥于創(chuàng)作的美丑，也不限制于像與不像，才能更好地發(fā)散孩子們的思維。根據英國的一項調查研究顯示，在第四次工業(yè)革命-人工智能時代中“人才所需要的項技能”，創(chuàng)造力在2015年首次擠入了，并在2021年的排行中躍居到了第3位，由此可見創(chuàng)造力在當下人才培養(yǎng)的重要性。兒童美術的學習恰恰能夠給孩子帶來開放性思維的鍛煉，跳出擁有條條框框、標準對錯的世界，沖破禁錮思維的枷鎖、打開思路，另辟蹊徑，收獲意料之外的驚喜。No.4 學會交流，樹立合作意識區(qū)別于疫情之下的線上教育，傳統(tǒng)教育除了完成了知識的的傳遞，還兼顧到了社交屬性。和大人相同，孩子們也需要社交，需要和玩伴、同學們共同成長，擁有他們獨特的社交方式。此次疫情就很好地反映了教育潛在的社交屬性。孩子們在學習時相互交流，滿足他們的社交需求，在交談中表達情感，這些是“冷冰冰”的線上教學所無法替代和滿足的。線上藝術教育只完成了基本的目標，即知識的傳遞，卻因難以互動而無法滿足社交需求，這也是線上教育效果不盡人意的原因之一。校外美術課堂創(chuàng)造了一個很好的氛圍，讓來自不同學校、不同的背景的孩子聚在一起，提供了一個社交環(huán)境。孩子們在課堂中圍繞課題進行討論、發(fā)散和繪畫，通過和同學的交談了解世界、抒發(fā)情感。甚至對于大些的孩子而言，在老師引領下共同合作完成一個作品更是可以鍛煉孩子的與人相處的能力，尤其能對獨生子女的成長起到積極的影響。學習美術不僅僅是接受美術知識，學習美術技能，更是一個讓孩子更加全面發(fā)展的手段。疫情之下，很多原本由學校和校外培訓機構的教育責任再次落回到家長身上，經過疫情，相信家長們更加清楚地意識到了培養(yǎng)孩子成長的不易和艱辛。孩子的成長過程亦是使家長成長的機會，讓我們跟隨孩子的腳步共同前行，科學成長，快樂成長！下期看點：疫情下看中外兒童美術教育小卡分享你想知道的兒童藝術教育

2.孩子學美術到底學什么？

兒童美術到底學什么呢？這個問題再每一個家長和美術老師內心都是存在疑問的，為什么？因為再國內眾說紛紜，專家說，教育家說，機構說，家長其實都是很懵的，說技法的，說創(chuàng)意的。到底哪個對呢？我們從孩子的整個成長軌跡來看，孩子的美學能力維度來看，應該是學什么？美育研習社-美術老師成長社群不詳細解釋，可以自己看圖。認知和基本的繪畫技法，是支撐創(chuàng)意和思維表達的基本能力。藝術敏感度是孩子對于美術直覺和審美培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。學畫畫的人都知道，有一種藝術欣賞方式叫感覺，就是我們看到一張畫的時候產生的興奮、沖擊、舒適、崇拜、疑惑、等情緒，這就是藝術敏感度。國內的繪畫培養(yǎng)主要再最下面兩層，而西方的藝術教育，比較重視最上面三個層面。孩子繪畫是需要自信的很多孩子再老師和家長，以及不當?shù)拿佬g教育中，始去了自信。這一塊不在此重點聊了。而自信的培養(yǎng)是需要過程和正確的方法，以及孩子認為的權威的肯定，就像我們學習游泳，自行車、某一種運動。這里也不贅述了。美育研習社-美術老師成長社群很多人都在強調孩子繪畫的想象力培養(yǎng)，那什么是想象力呢？我們用一張圖來解釋一下。美育研習社-美術老師成長社群很多的老師不是很懂一下八點，兒童美術中的創(chuàng)意其實是有依據、有方法，能培養(yǎng)，能訓練。而不是憑空創(chuàng)意，玩材料和抽象的。美育研習社-美術老師成長社群兒童美術教育，是一個一直在進步和發(fā)展的*。不斷的新知識、新方法、新課程、新理念出現(xiàn)，我們需要不斷學習、不斷探索。關于美育研習社：我們組織國內一線*實戰(zhàn)經驗的兒童美術教育朋友們，為廣大的兒童美術老師和即將成為兒童美術老師的朋友們帶來一些從業(yè)經驗的分享，共同學習、共同提升。為老師們提供、全職、兼職、高端職位對接。如何加入呢？私信我吧。

3.揭秘！兒童美學到底學什么？

因為疫情的影響，*的孩子們開學延期，學校也統(tǒng)一采用線上授課的形式，所以線下轉線上的學習方式更需要爸爸媽媽投入大量的時間參與和陪同。趁著這次疫情也讓我們的家長意識到，家長的陪伴式學習對孩子的學習成長至關重要。平常線下的美術興趣班也因疫情影響，紛紛開設了線上課程，也讓家長更加深入地了解了孩子學畫畫的課程內容和方式。那么問題來了，兒童美學到底學什么？只是單純的學畫畫嗎？答案:No！小編認為的兒童美學，主要學的是以下四點：1. 掌握一些美術技能和培養(yǎng)一個興趣愛好；2. 學習一種思維方式：觀察-思考-表達；3. 提升形象思維能力和創(chuàng)造力；4. 學會交流，樹立合作意識。接下來，將圍繞以上四個點對開頭的問題進行一個解答。畫畫其實是孩子們表達內心的一種方式。很多家長覺得孩子很小，什么都不懂，畫出來的東西天馬行空。其實不然，孩子反而是世界上最懂創(chuàng)作的人。根據美國賓夕法尼亞州*藝術教育教授 - 維克多·羅恩菲德(Viktor Lowenfeld)的研究，兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為：感官敏感期：五感探索（2-3歲）色彩敏感期：想象孵化（3-5歲）創(chuàng)意敏感期：創(chuàng)意突破（5-8歲）審美敏感期：美感展現(xiàn)（9-12歲）抽象邏輯思維成熟期：美感藝術（12歲）關鍵時期：從創(chuàng)造活動中看到的青春期危機按照傳統(tǒng)心理學研究，處于感官敏感期（2-3歲）的寶寶是孩子對色彩與感官認知發(fā)展最快速的一個階段，孩子會透過游戲五感：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺及味覺的方式，使用多遠的媒材來引導孩子進行藝術的創(chuàng)作，借由搓、揉、擦、畫等動作來達到美學的經驗學習。其實在涂鴉的命名階段，應配合孩子的說辭和想象力拓展孩子的思考范圍。涂鴉階段，是孩子自由發(fā)揮和表達的時期，所以這時，父母的陪伴對孩子來說就是*的美術老師。長大一些，孩子漸漸進入色彩敏感期（3-5歲）后，隨著孩子心理的成長和對客觀事物的認知，孩子們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實際間的關系。線條變成了反映實物的描繪。孩子的繪畫中開始出現(xiàn)“頭腳表現(xiàn)”，大多用圓圈來表現(xiàn)頭，用直線來表現(xiàn)手和腳。尋找生活中的細節(jié)，有意識地創(chuàng)造形體，不斷地改進表現(xiàn)物體的象征符號。例如，從一開始使用長方形來表現(xiàn)一輛汽車，到添加圓形更加完整地表現(xiàn)一輛汽車，每次畫同一個物體在形狀上都有不同的變化。在創(chuàng)作過程中，孩子的繪畫會更多地呈現(xiàn)出對他們而言重要的部分。他們想要表達的是他們的主動知識，而不是被動知識。主觀的創(chuàng)作一定比被動的創(chuàng)作更豐富。就好比孩子學了一些語言，但是沒有辦法像成人一樣去表達，因為他只會他僅有的一部分，而成人的語言肯定比孩子要多，所以孩子并不能實現(xiàn)所想要的場景表達。這個時候就需要通過教育去啟發(fā)兒童掌握和運用被動知識。No.1 掌握一些美術技能并培養(yǎng)一個興趣愛好4歲左右的孩子可以通過繪畫班，透過圖像造型創(chuàng)作來觀察、表達與藝術相關的題材，借著探索，鼓勵孩子專心思考，發(fā)展自己對于創(chuàng)作的想法，學習自我觀察，嘗試媒材的可能性。所以對于繪畫興趣班的選擇就顯得尤為重要，應多了解興趣班老師授課的內容及方法。孩子主要以啟發(fā)式和體驗式的繪畫學習為主，家長和老師并不用擔心孩子畫得好不好看，而是應該注重孩子是否能利用自己發(fā)散的思維去思考，去創(chuàng)作。并且讓孩子結合他所學到的工具去表達對事物的所感所想。以此作為出發(fā)點，讓孩子真心愛上畫畫，久而久之成為孩子童年不可或缺的愛好，而不是拿來“顯擺”的手藝。美術的學習不局限在繪畫的技能層面，更應考慮到美術對人的發(fā)展。德國表現(xiàn)主義畫家凱爾希納說：“我們繪畫是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創(chuàng)造出來的才是美的?！盢o.2 學習一種思維方式：觀察-思考-表達畫畫也是需要動腦筋思考的，畫畫的過程可以概括為一個“觀察-思考-表達”的過程。進入到創(chuàng)意美感期（5-8歲）的孩子，除了學習一些繪畫工具的使用方法和技巧之外，最重要的是培養(yǎng)他們的想象力。美學本身就是一種視覺經驗的想象、整合與再現(xiàn)的創(chuàng)作，加強感受力與表現(xiàn)力，探索藝術的多元性。提升材料的運用技巧與學習掌握圖像的表達能力。例如簡筆畫的學習，雖然可以加速兒童對事物的認識，但是卻會干擾和減弱孩子對事物的認知和觀察，慢慢地使孩子變得懶于觀察事物，或者簡化、公式化了孩子對事物認知的方法。*使得兒童對事物缺乏視覺感知，培養(yǎng)思維惰性和遏制創(chuàng)造能力。觀察-思考-表達：教會孩子用眼睛去觀察身邊的事物，引導孩子去認識和思考身邊的物體，大到物體的外形，小到每一處細節(jié)，學會抓特點和與人之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子敏銳的感知力。*，經過孩子自己對物體的認識和處理，在畫面中表現(xiàn)出來。通過引導，讓孩子慢慢養(yǎng)成“觀察-思考-表達”的思維方式進行創(chuàng)作，才能讓孩子更加順利地進入樣式階段和寫實描繪的初期階段，在后期的寫實階段突飛猛進。很多家長在孩子9-12歲時，發(fā)現(xiàn)孩子畫畫的水平處于停滯，以為是孩子沒有天賦不適合畫畫，其實并不是。實際是方式出現(xiàn)了問題。因此，給孩子選擇一個好的培訓機構也尤其重要，有成熟的課程體系，讓孩子跟著系統(tǒng)化的課程學習，不斷地激發(fā)孩子的創(chuàng)作力。No.3 提升形象思維能力和創(chuàng)造力只有當孩子們對生活中的事物有了足夠的觀察和體驗，意象中的圖式達到了一定量的積累，才能產生想象力。孩子用想象力結合自身情感，對已經掌握的意象進行加工和改造，才能繪出有創(chuàng)造力的畫來。那么，怎么讓孩子有更豐富的想象力呢？1.讓孩子善于觀察身邊的事物，感受生活的細節(jié)2.不斷培養(yǎng)他們感知能力、理解“美”的能力。其實回歸自然，畫畫，只是人們表達自己情感的一種方式，人們想通過繪畫的形式表達真情實感。兒童美學的學習，只是讓孩子學會更好地使用不同的繪畫方式去表達自身情感。并不是一筆一畫地去教孩子怎么畫，而是讓自己有自主創(chuàng)作意識。正是因為開放性的美術評價不拘泥于創(chuàng)作的美丑，才能更好地發(fā)散孩子們的思維。兒童美術的學習恰恰能夠給孩子帶來開放性思維的鍛煉，跳出擁有條條框框、標準對錯的世界，沖破禁錮思維的枷鎖、打開思路，另辟蹊徑，收獲意料之外的驚喜。No.4 學會交流，樹立合作意識區(qū)別于疫情之下的線上教育，傳統(tǒng)教育除了完成了知識的傳遞，還兼顧到了社交屬性。和大人相同，孩子們也需要社交圈，需要和玩伴、同學們共同成長，擁有他們獨特的社交方式。此次疫情就很好地反映了教育潛在的社交屬性。校外美術課堂創(chuàng)造了一個很好的氛圍，讓來自不同學校、不同的背景的孩子聚在一起，提供了一個社交環(huán)境。孩子們在課堂中圍繞課題進行討論、發(fā)散和繪畫，通過和同學的交談了解世界、抒發(fā)情感。甚至對于大些的孩子而言，在老師引領下共同合作完成一個作品更是可以鍛煉孩子的與人相處的能力，尤其能對獨生子女的成長起到積極的影響。學習美術不僅僅是接受美術知識，學習美術技能，更是一個讓孩子更加全面發(fā)展的手段。疫情之下，很多原本由學校和校外培訓機構的教育責任再次落回到家長身上，經過疫情，相信家長們更加清楚地意識到了培養(yǎng)孩子成長的不易和艱辛。

4.淺談少兒美術

畫畫是兒童的天性，在他們的成長過程中，常會不自覺地去畫、去信手涂鴉。有想法，才會有行動，對于純真的孩子來說，之所以愛畫，是因為他們想借著畫、借著筆，畫出他們眼中的世界，他們的內心感受。對于父母來說，如果掌握一些關于畫的知識，可以更好地了解孩子，引導孩子。不同階段孩子的畫會不同 兒童在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個性的方面。比如，女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女”;男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”。又如:涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，而去描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達他們內心世界的五彩斑斕……可見孩子對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。父母如果對孩子這些畫畫的特征有一些了解與把握的話，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫體現(xiàn)出來的特點是不同的，大致可分為四個階段-- *階段:3-5歲 這個階段是兒童繪畫的涂鴉階段，是探索事物的初級階段，也是開啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調能力，表達以自我為中心的個性。通過帶領孩子觀察、交流、感受體驗游戲等方式，訓練五覺的感知能力。訓練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維，探索開啟他們的想象力，培養(yǎng)其觀察事物的敏感性。給家長的建議:通過與孩子對話交流、游戲、帶領孩子感受等方式，刺激孩子五覺感知。以鼓勵為主，給予孩子充分的繪畫空間。 第二階段:6-8歲 這個階段是孩子處于圖示階段，是展開想象表現(xiàn)的黃金階段，畫面表達天馬行空的想象力，并能展示明確的空間次序。對老師來說，主要通過引導孩子了解表達對象，以細部描寫、以小見大、左思右想、動靜形態(tài)及協(xié)作關系，只要訓練孩子表現(xiàn)性思維、象征性思維、擴展性思維、置換性思維等，將被動表現(xiàn)轉化為積極主動的創(chuàng)意表現(xiàn)。給家長的建議:用支持形式肯定孩子的創(chuàng)作，并通過一些問題，以創(chuàng)意的答案，激發(fā)積極主動性及創(chuàng)造力。 第三階段:9-11歲 這個階段是孩子寫實的萌芽階段，在理解能力上會更深入，在繪畫表達上尊重客觀對象的感受，并希望以寫實觀念表達想象的內容。只要通過聯(lián)想、解構重構、不同角度不同思維等方式，引導孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)能力，并學會多思維角度思考解決問題的習慣和能力。給家長的建議:以觀賞者的角度與孩子交流創(chuàng)作的意圖;引導孩子從不同角度觀察對象，鼓勵他們從不同的角度著手解決問題。 第四階段:12-14歲 孩子走向寫實階段，開始能準確表達對象;理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個階段，老師主要引導孩子分析表達對象，通過解構置換，并鼓勵有思想情緒張揚表達，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式;從審美、藝術情操、自信心及團體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。給家長的建議:以觀賞者的身份與孩子交流思想，鼓勵獨立思考，深入探討問題，使他們具備解決問題的能力。專家看法--孩子用畫來講自己的故事 繪畫是兒童心靈的窗口，反映兒童內心的情感世界。孩子眼中的世界是豐富多彩，充滿想象力的，孩子*次拿起畫筆時，都要涂涂畫畫，他們“作品”中的隨意造型，對色彩的感受一點也不比繪畫大師遜色。畫畫的過程是他們在用“另一種語言”表達自己思維的過程。孩子在幼兒時期，他們有時不能把自己的情緒、感受，體驗用語言表達清楚，卻在邊涂邊畫邊說的過程中把潛意識里的情感體驗和對事物的認識與態(tài)度宣泄和表達出來，雖然他們這種表達的技能尚不完善，有的色彩、造型看起來有點“意思”，有的“不像樣”，但都是另一種語言的表達。他們想怎樣畫就怎樣畫，沒有任務，也沒有任何的功利目的，而是在表達自己的所看、所知、所想，并以此來表明自己高興、難過或感到有意思的情感體驗。 在“創(chuàng)作”的過程中，他們或因造型、色彩帶來的新變化，或因這個變化的過程和結果而感受到情感的滿足和情緒宣泄。這些都會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。繪畫活動不僅僅是一種技能的練習，而且是發(fā)展其豐富的情感、觀察與認知能力，表達能力，想象和創(chuàng)造能力的有效途徑

通過以上的講解，少兒美術學什么?，兒童美術學什么？，孩子學美術到底學什么？，揭秘！兒童美學到底學什么？，淺談少兒美術??相信已經解開了你很多的疑惑，在藝術的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！