近年來(lái)關(guān)注c++*編程的用戶(hù)越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：*生測(cè)驗(yàn)，c 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)?。?nbsp;*生數(shù)學(xué)測(cè)試軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，c語(yǔ)言*加法程序設(shè)計(jì):急急急!!!!!!!要求如下1，c語(yǔ)言編程 *數(shù)學(xué)出題器，**生稱(chēng)其自創(chuàng)編程語(yǔ)言事件后續(xù)，小孩子有必要學(xué)習(xí)編程嗎??，供您參考

1.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：*生測(cè)驗(yàn)

這位同學(xué)-.-要是你需要,我現(xiàn)在就幫你做...=.=. 給我半小時(shí),幫你做他,但是前提你要在,不然我這么這么激情的做起來(lái)都沒(méi)人鳥(niǎo)我-.- #include#includeusing namespace std;int score=0;void jisuan(int a,int b){ int count=1,sum,t,n; if((a+b)%2==0) { n=3; sum=a+b; cout<<"請(qǐng)計(jì)算:"<>t; if(t==sum) {if(count==1) score+=10; if(count==2) score+=7; if(count==3) score+=5; return ; } else { if(count!=3) cout<<"您的答案好像不對(duì)哦,請(qǐng)重新輸入:"; else { cout<<"您已經(jīng)錯(cuò)了三次.."<0) a--; if(b>0) b--; } jisuan(a,b); } cout<<"您的成績(jī)?yōu)?"<=90) cout<<"******************SMART******************"; else if(score>=80&&score<90) cout<<"******************GOOD******************"; else if(score>=70&&score<80) cout<<"*******************OK*******************"; else if(score>=60&&score<70) cout<<"******************PASS******************"; else if(score>=60&&score<70) cout<<"************TRY AGAIN**************";return 0;}

2.c 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)??！ *生數(shù)學(xué)測(cè)試軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

#include #include #include void menu(); void add(); void sub(); void mul(); void div1(); void main() { int a; while(1) { menu(); printf("請(qǐng)選擇相應(yīng)的選項(xiàng):"); scanf("%d",&a); switch(a) { case 1: add(); break; case 2: sub(); break; case 3: mul(); break; case 4: div1(); break; case 5: exit(0); break; default: break; } } } void menu() { printf("***********************************************\n"); printf("*☆☆☆☆☆☆☆*數(shù)學(xué)測(cè)試軟件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ *\n"); printf("***********************************************\n"); printf("*---------請(qǐng)選擇您要進(jìn)行的操作----------------*\n"); printf("*---- ●1. 加法測(cè)試 ----*\n"); printf("*---- ●2. 減法測(cè)試 ----*\n"); printf("*---- ●3. 乘法測(cè)試 ----*\n"); printf("*---- ●4. 除法測(cè)試 ----*\n"); printf("*---- ●5. 退出系統(tǒng) ----*\n"); printf("***********************************************\n"); } void add() { int a,b,c,d,re=0,sum=0; system("cls"); while(1) { a=rand()%100; b=rand()%100; printf("%d+%d=",a,b); scanf("%d",&c); if(c==(a+b)) { re++; sum++; printf("回答對(duì)了!還要繼續(xù)答題嗎?\n 選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",re,sum); } else { re++; printf("回答錯(cuò)了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?\n選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",a/b,re,sum); } scanf("%d",&d); if(d==2) break; else system("cls"); } system("cls"); } void sub() { int a,b,c,d,re=0,sum=0; system("cls"); while(1) { a=rand()%100; b=rand()%100; while((a-b)<0) { a=rand()%100; b=rand()%100; } printf("%d-%d=",a,b); scanf("%d",&c); if(c==(a-b)) { re++; sum++; printf("回答對(duì)了!還要繼續(xù)答題嗎?\n 選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",re,sum); } else { re++; printf("回答錯(cuò)了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?\n選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",a/b,re,sum); } scanf("%d",&d); if(d==2) break; else system("cls"); } system("cls"); } void mul() { int a,b,c,d,re=0,sum=0; system("cls"); while(1) { a=rand()%20; b=rand()%20; printf("%d*%d=",a,b); scanf("%d",&c); if(c==(a*b)) { re++; sum++; printf("回答對(duì)了!還要繼續(xù)答題嗎?\n 選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",re,sum); } else { re++; printf("回答錯(cuò)了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?\n選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",a/b,re,sum); } scanf("%d",&d); if(d==2) break; else system("cls"); } system("cls"); } void div1() { int a,b,c,d,sum=0,re=0; system("cls"); while(1) { a=rand()%100; b=rand()%100; if(b==0) b=rand()%100; while((a%b)!=0) { a=rand()%100; b=rand()%100; if(b==0) b=rand()%100; } printf("%d / %d=",a,b); scanf("%d",&c); if(c==(a/b)) { sum++; re++; printf("回答對(duì)了!還要繼續(xù)答題嗎?\n 選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",re,sum); } else { re++; printf("回答錯(cuò)了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?\n選擇的題目數(shù):%d,答對(duì)的題目數(shù)字:%d\n1.繼續(xù) 2.退出",a/b,re,sum); } scanf("%d",&d); if(d==2) break; else system("cls"); } system("cls"); }

3.c語(yǔ)言*加法程序設(shè)計(jì):急急急!!!!!!!要求如下1

只要加法? #include int main() { int a,b; char c; printf("請(qǐng)輸入要運(yùn)算的數(shù)字：(規(guī)則：數(shù)字1 數(shù)字2 +號(hào))\n"); scanf("%d%d",&a,&b); scanf("%s",&c); printf("%d+%d=%d\n",a,b,a+b); } 加法運(yùn)算

4.c語(yǔ)言編程 *數(shù)學(xué)出題器

這題目*是用C++去做，用面向?qū)ο罂梢约右恍┌粹o，對(duì)話(huà)框，列表框，編輯框等來(lái)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是比較好整的!

5.**生稱(chēng)其自創(chuàng)編程語(yǔ)言事件后續(xù)

故事起源于昨天知乎給我推送的一個(gè)問(wèn)題：如何看待一**生稱(chēng)其自創(chuàng)編程語(yǔ)言？點(diǎn)開(kāi)這個(gè)問(wèn)題后，我嚴(yán)格遵循 “沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)” 的教誨，準(zhǔn)備先研究清楚這個(gè)項(xiàng)目，再寫(xiě)回答作評(píng)價(jià)。于是先打開(kāi)問(wèn)題中給出的 git 倉(cāng)庫(kù)鏈接（panda/Panda），和這位答主一樣注意到了，貢獻(xiàn)者不止一個(gè)人。于是我當(dāng)時(shí)是仔細(xì)仔細(xì)去翻查了 git commit 記錄的。因?yàn)槲仪宄?）可能有同一開(kāi)發(fā)者，因?yàn)樵?win/linux 等不同操作系統(tǒng)上提交代碼，且各個(gè)系統(tǒng) git 配置的不一致，出現(xiàn)同一個(gè)人，多個(gè)馬甲的問(wèn)題。（我自己的項(xiàng)目就有這個(gè)問(wèn)題）2）可能確實(shí)有熱心人幫助了這位小朋友，比如提了 pull request —— 對(duì)此我并不介意王冠博小朋友接受別人的幫助，這完全可以理解，我只關(guān)心王冠博小朋友在這個(gè)項(xiàng)目里都做了哪些工作，他的工作量以及他所負(fù)責(zé)的內(nèi)容的技術(shù)含量如何。那個(gè)時(shí)候，有些都沒(méi)整明白的答主已經(jīng)回答這個(gè)問(wèn)題了，直接斷言這個(gè)項(xiàng)目是假的、跑不起來(lái)：我當(dāng)然不服上面這位匿名用戶(hù)的過(guò)早的論斷，于是我 clone 了源碼進(jìn)行摸索。通過(guò)閱讀作者的 Makefile，我知道了編譯項(xiàng)目的方法，然后成功地編譯、運(yùn)行了作者的項(xiàng)目。運(yùn)行以后，我首先感覺(jué)到不對(duì)勁的是，panda 在運(yùn)行 .pd 文件時(shí)的輸出。而且是只有這個(gè)屏幕上的輸出，它并無(wú)創(chuàng)建任何其他的文件。這個(gè)和軒轅那個(gè)自媒體在他的公眾號(hào)上所寫(xiě)的，panda 可以將 .pd 語(yǔ)言，翻譯成 .c 代碼，然后使用 tcc 做后端編譯，是不吻合的。我想任何做過(guò)編譯原理課實(shí)踐的同學(xué)們都清楚這個(gè)屏幕輸出的含義。這個(gè)時(shí)候，想必大家都會(huì)開(kāi)始質(zhì)疑，編譯出的這個(gè) panda，似乎做的只是詞法分析的工作。但是，我們也不能就這么早地就下結(jié)論，對(duì)吧，萬(wàn)一人家的代碼確實(shí)做了后面的步驟呢？我們還得看源代碼，看他們工作究竟做到了哪一步。源碼的分析我想我在我的回答里已經(jīng)寫(xiě)的夠清楚了，這里不再贅述。整個(gè)問(wèn)題目前有 64 個(gè)回答（截至筆者寫(xiě)到這里的時(shí)候），但只有我一篇回答從技術(shù)層面詳細(xì)地給出了剖析，其他答主都是在根據(jù)自己的主觀(guān)感受進(jìn)行站隊(duì)。敢問(wèn)孰客觀(guān)孰主觀(guān)，各位看官心里都有衡量。其實(shí)我的回答，核心觀(guān)點(diǎn)就這么幾個(gè)：*個(gè)，對(duì)這位小弟弟的能力確實(shí)要給予充分的肯定（他確實(shí)是比我們當(dāng)年要厲害的，*已會(huì)使用 C Makefile git 等技術(shù)、已研究過(guò)編譯原理相關(guān)的知識(shí)）；第二個(gè)，倉(cāng)庫(kù)里代碼的實(shí)際完成情況，和所鼓吹的嚴(yán)重不符（宣稱(chēng)完成了目標(biāo)代碼生成階段，但實(shí)際只做到了*階段詞法分析。不過(guò)就算是這樣我依然肯定王冠博同學(xué)的技術(shù)水平，我最憤怒的是自媒體的出格行為，見(jiàn)下條）；第三個(gè)，反對(duì)一些大人們靠炒作孩子進(jìn)行博眼球的行為（這絕不是軒轅口中的引導(dǎo)+鼓勵(lì)，而恰恰是古文中仲永家長(zhǎng)靠孩子博取名聲和金錢(qián)的行為，這最終只會(huì)害了孩子）；引文：同縣的人們對(duì)此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人花錢(qián)求取仲永的詩(shī)。方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。圖源自軒轅回答的評(píng)論區(qū)第四個(gè)，對(duì)這個(gè)小弟弟的基礎(chǔ)不牢靠的擔(dān)憂(yōu)（這是我從閱讀代碼看出來(lái)的，可以看出源碼作者處于那種 C 語(yǔ)言剛?cè)腴T(mén)不久，比一般本科生運(yùn)用的好，但是仍顯稚嫩的階段。比如邏輯寫(xiě)法太樸素、編碼不規(guī)范、git 操作不規(guī)范），我希望這位弟弟能對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將來(lái)能成大器（這正是《傷仲永》原文寓意）；否則的話(huà)，以后只會(huì)是半路出家野路子。在這件事中我還特別反對(duì)什么？（除了自媒體的行為）反對(duì)有些人都沒(méi)有調(diào)查研究過(guò)，就在站隊(duì)的行為。偉人的話(huà)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)對(duì)說(shuō)小弟弟的項(xiàng)目只是文本替換的，我也已仗義執(zhí)言：要知道，當(dāng)事人王冠博后來(lái)在多處復(fù)制粘貼的話(huà)里頭，C++ 的例子，是我先幫他提的哦所以，本來(lái)這事到這里我做的也仁至義盡了，后面發(fā)生的事我是沒(méi)想到的。IceBear：**生稱(chēng)其自創(chuàng)編程語(yǔ)言事件后續(xù)2IceBear：**生稱(chēng)其自創(chuàng)編程語(yǔ)言事件后續(xù)3

6.小孩子有必要學(xué)習(xí)編程嗎

個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。 編程是一個(gè)很不錯(cuò)的技能，可以讓人學(xué)習(xí)操縱機(jī)器，能夠設(shè)計(jì)程序?qū)崿F(xiàn)各種各樣的事情。但是讓小孩子學(xué)習(xí)編程就不一定是什么好事了。 我記得我小時(shí)候，我們*用的還是那種很肥厚的臺(tái)式電腦，那個(gè)時(shí)候老師教我們一些很簡(jiǎn)單的操作指令來(lái)讓電腦上的小烏龜運(yùn)動(dòng)。而且沒(méi)有鼠標(biāo)的。這應(yīng)該就是我們最早接觸到的和程序相關(guān)的東西了吧。之后老師還硬性要求我們背五筆打字口訣。那時(shí)候真的是痛苦了好久。因?yàn)樘貏e沒(méi)有意思又不知道能用來(lái)干啥。20年過(guò)去了，如今已經(jīng)沒(méi)有那種教學(xué)了吧，因?yàn)楝F(xiàn)在的電腦已經(jīng)足夠好用，人性化。1，這是我的*個(gè)觀(guān)點(diǎn)，科技在不斷的變化，現(xiàn)在的編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，遲早會(huì)變成一個(gè)古老的機(jī)器語(yǔ)言。未來(lái)的科技會(huì)向著更人性化更智能的方向去發(fā)展。那么現(xiàn)在的編程人性嗎？智能嗎？是不是很多程序員發(fā)生過(guò)寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母導(dǎo)致代碼錯(cuò)誤，結(jié)果查了半天查不出來(lái)的結(jié)果？是不是現(xiàn)在很多程序語(yǔ)言還得不停地學(xué)習(xí)各種高級(jí)數(shù)學(xué)邏輯學(xué)？當(dāng)初鼠標(biāo)被發(fā)明之前，人們只能不停地敲擊鍵盤(pán)操作，想想看，這就是現(xiàn)在的編程世界。隨著AI 人工智能的出現(xiàn)，或許未來(lái)會(huì)出現(xiàn)一種編碼器，人類(lèi)說(shuō)句話(huà)，指令就編輯好了。而這個(gè)或許就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。當(dāng)你的孩子長(zhǎng)大，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)初辛苦報(bào)班學(xué)的編程已經(jīng)被淘汰了。這是不是一種很讓人難受的事。2，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單得編程有助于孩子的思維邏輯培養(yǎng)。不得不說(shuō)，這個(gè)想法真的太成人了。都是按照成年人的成功學(xué)角度來(lái)思考的。小孩子如果講邏輯，那還是小孩子嗎？畢竟，不是所有事情都能靠講邏輯來(lái)解決。難道你要讓你的孩子從小就脫發(fā)嗎？不好意思，皮一下。編程是一個(gè)在固定的邏輯語(yǔ)言系統(tǒng)下建立起來(lái)的東西。他可以是數(shù)學(xué)，可以是邏輯學(xué)。但是，要知道，這會(huì)固化小孩子的思維模式。讓他變得只能?chē)L試在框架內(nèi)解決問(wèn)題。這就好比當(dāng)年地平說(shuō)的學(xué)者燒死地圓說(shuō)的學(xué)者，一直堅(jiān)信光只走直線(xiàn)的科學(xué)家一樣。 邏輯是人生活中必要的東西，但是卻不是小孩子非要馬上建立完整的東西。思維模式很重要，但是過(guò)早得學(xué)習(xí)編程，并不利于多元化思維模式的發(fā)展。3，不要摧毀你孩子的天賦。說(shuō)不定你的孩子有著驚人的絕對(duì)音感，有著超常的繪畫(huà)天賦，運(yùn)動(dòng)天賦。而選擇提前讓孩子學(xué)習(xí)編程，很有可能會(huì)固化他們的思維方式，不利于天賦得發(fā)展。4，編程是*的專(zhuān)業(yè)課程是有原因的。 編程本身初級(jí)的是很容易的很好理解的。現(xiàn)在電子，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越高級(jí)，簡(jiǎn)單得編程或許可以改改網(wǎng)頁(yè)，但是卻沒(méi)法在這么復(fù)雜的編程體系的世界里體現(xiàn)多大的價(jià)值。

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