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課堂參與度作為衡量教學成果的主要標準，直接代表了學員對教學的認可程度，只有積極參與互動的學習過程，才能準確有效的吸收知識，這就要求教師在課堂中不但要根據(jù)教案準確無誤的教授知識點，也要對課堂氣氛進行整體把控，確保知識的有效到達及相關技能的有效鍛煉。在講求課程參與的同時，也要求教師具備良好的溝通、分析能力。即對學員課堂學習效果和針對英語行業(yè)的理解。為什么同樣的英文書，有的孩子接受英語講，有的孩子就不接受。甚至包括英文的動畫片，有些孩子看有些就不看，要求聽中文的。實際上，兒童英語學習和聽力辨音基礎有很大關系。一說聽力，很多人想到的是聽力理解，卻對聽力辨音不重視。實際上就像學琴的孩子一樣，辨音能力決定了他以后能走多遠。所以好的老師都會非常重視聽力辨音這個問題并有針對性地進行訓練。豐富的課程內(nèi)容激發(fā)孩子各種認知能力的發(fā)育，包括符號聯(lián)想、物體永恒、因果關系、自我認知、自然認知等，家庭教育中無法創(chuàng)設的課堂集體游戲環(huán)境著重鍛煉孩子模仿性、互換性學習。學習英語：最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣復雜，抓好了親子關系、習慣培養(yǎng)、學習這三步曲，父母就會成為成功的父母，孩子就會成為優(yōu)秀的孩子。目前英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學?二是跟誰學?其后果輕則壓抑語言學習的巨大潛力，人為使孩子在英語學習道路上多走許多彎路;重則造成孩子對英語學習的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導致其一生的英語學習走上艱難道路。

孩子的童年和少年時期，主要是培養(yǎng)他們對英語的學習興趣，打好正確語音和語感的基礎，讓他們敢于張口說英語，特別是敢于在眾人面前說英語，用英語去交流。換句話說，就是用科學的方法培養(yǎng)孩子學習英語的興趣和應用英語的能力。家長應著重抓好三件事情：要讓孩子愛學英語、會學英語和能夠?qū)W習英語。接下來請看，家長協(xié)助五部曲。

隨著英語課程成為必修課后，我國的英語教育事業(yè)進入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長們希望能提前為孩子的英語學習打下基礎，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應全球化進程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

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