如何抓好*數(shù)學(xué)教學(xué)?*數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，是教師與學(xué)生之間進行互動和一起發(fā)展的過程。這需要教師在教學(xué)中要確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法一 ?

在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué) ?

首先,創(chuàng)設(shè)具體事物具體形象,使學(xué)生逐步從形象思維過渡到邏輯思維。兒童的思維能力是與直觀想像栓在一起的,兒童常常是通過行為來認識客觀世界的。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須依賴具體事物,從具體形象入手,逐步從形象思維過渡到邏輯思維,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是摸得著,看得見的。如:在教學(xué)長方體、正方體、圓柱、球的認識這一課中,先出示牙膏盒、粉筆盒、杯子、皮球等實物,讓學(xué)生觀察這些實物的特點,通過動手操作、拼擺,總結(jié)出各種立方體的特點。在這節(jié)課中學(xué)生通過觀察具體事物、具體形象找出生活中的各種立方體,雖然有的學(xué)生所找的物體不完全是長方體、正方體、圓柱、球,但也認真動腦、認真觀察。上完這節(jié)課,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中,生活無處沒有數(shù)學(xué)。 ?

其次,設(shè)計生活情景,增強數(shù)學(xué)意義。數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密結(jié)合。課堂上設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,使學(xué)生在更多的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。如一位教師在教學(xué)《元、角、分》時,就是通過“小商店”的生活情景,通過買與賣的生活情景,讓學(xué)生自己實踐。不僅使學(xué)生加深了對元、角、分的認識,甚至對元、角、分的認識也都能掌握。令人驚喜的是,有一名平時學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,通過此項活動,竟然也能計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)。同時使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體會到數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)的價值,增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的信用,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析社會,去解決日常生活中的問題,從而增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與日常生活是密不可分的,從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)的獨立與合作 ?

先獨立學(xué)習(xí)后再合作。在學(xué)生合作之前,讓他們通過自己的思考,把自己能解決的問題解決。比如,教材中能找到答案的問題,動一動腦就能解答的問題,都可以讓學(xué)生獨立解決。甚至稍難的題目也可以讓學(xué)生先獨立去思考。這樣可以使學(xué)生潛心思考,充分挖掘自身的潛力。正所謂不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)。自主開發(fā)課堂使每個學(xué)生都能全力達到自己的制高點,取得各自的成功,尋找困惑點,為下一步的合作學(xué)習(xí)坐好鋪墊。有了前面的獨立學(xué)習(xí),接著的合作學(xué)習(xí)就有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),完成好的方面可以在黑板上展示給大家看,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,而困惑之處又可找同學(xué)們來商討,也可以請教成績好的同學(xué),或者進行小組研討,讓他們在同一時間和空間對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容各抒己見,進而達到思維的碰撞、能力的提高。 ?

合作之后再獨立。此時的獨立,更多是讓學(xué)生會反思,合作之后,教師再組織學(xué)生反思或反饋交流。例如,引導(dǎo)學(xué)生回顧在聽取同學(xué)的匯報或意見、學(xué)習(xí)過程及收獲,找到今后學(xué)習(xí)的方法和方向,成為充滿自覺意識和創(chuàng)制活力的群體。 ?

抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法二 ?

引導(dǎo)學(xué)生參與揭示知識形成的過程,讓學(xué)生觀察到結(jié)論的來龍去脈 ?

數(shù)學(xué)是對客觀事物的高度概括,在以往的教學(xué)中往往重結(jié)果、輕過程。而素質(zhì)教育要求我們把重點放在教學(xué)過程中,放在揭示知識形成的規(guī)律之上,有意識的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,展示知識的形成過程,讓數(shù)學(xué)走出書本,走近生活。 ?

比如在教學(xué)《觀察物體》時,我在教學(xué)過程中為學(xué)生提供觀察機會,讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的物體擺在桌子上,要求他們從不同方向來觀察這些物體的形狀。學(xué)生們饒有興趣的觀察并交流意見,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,參與觀察的全過程,給學(xué)生足夠的觀察機會把握知識的來龍去脈,并通過觀察自己總結(jié)出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識要點。這樣學(xué)生很快地掌握了要學(xué)的知識,達到了很好的教學(xué)效果。

打開學(xué)生的嘴巴,給每個學(xué)生口頭表達的機會。 ?

語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化,堵住學(xué)生的嘴巴,無疑是桎梏學(xué)生的思考。我在教學(xué)中注重給每個學(xué)生有口頭表達的機會。 如在《復(fù)習(xí)乘法口訣》時我設(shè)計了“到商店買東西”的情景,讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解決。其中有一位學(xué)生提出:買一個球需要多少錢?然后讓四人小組說說看還能提出什么問題,并且解決它。這些是說的形式,而內(nèi)容就更豐富了,讓他們說說思考問題的過程、自己的想法、計算的結(jié)果等。 ?

學(xué)生的表達能力提高了,有利于思維的激活和發(fā)展,也使學(xué)生對乘法口訣更加熟練,提高了學(xué)習(xí)效率,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。多一點讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見,除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外,還能消除學(xué)習(xí)時緊張的情緒,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并牢牢地掌握知識。 這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)有發(fā)現(xiàn),學(xué)有樂趣,學(xué)有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 ?

抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法三 ?

新課導(dǎo)入引發(fā)興趣。*數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師新課導(dǎo)入時，應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，使每名學(xué)生都能充分表現(xiàn)自我，從而積極參與、主動學(xué)習(xí)，由此也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的一些問題，并針對疑難問題發(fā)表自己的見解。 ?

課程講授保持興趣。*數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認真動腦思考，這本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，更要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由此，*數(shù)學(xué)教師要重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，然后組織學(xué)生開展交流活動，使學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)興趣。 ?

鞏固練習(xí)提高興趣。對*數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過鞏固練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。有心理學(xué)實驗表明：*生的注意力一般在30分鐘以內(nèi)昀佳，過了昀佳時間學(xué)生就會降低學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要想提高學(xué)生練習(xí)興趣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要采取有效措施加以解決，例如開展小小運動會、數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、接力賽等一些游戲活動等。 ?

靈活教學(xué)培養(yǎng)興趣。*數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為*數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多種方法的有機結(jié)合，達到有效教學(xué)的目的。 ?