進(jìn)入*語文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，*的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。那么**的語文教學(xué)后記怎么寫呢?一起來了解下吧： ?

**的語文教學(xué)后記怎么寫 ?

一、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性和趣味性 ?

1、讓孩子養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，這點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)語文是很重要的 ?

課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀課文，把不懂的地方記下來，學(xué)會(huì)帶著問題聽講，學(xué)會(huì)查字典，查資料;要讓孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，并記下課堂筆記的習(xí)慣。上課時(shí)的思路一定要隨著老師走，要積極發(fā)言，還要注意同學(xué)的發(fā)言，與老師形成互動(dòng);課后一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理課堂筆記?？傊?，多陪他讀，多開啟他的思路，多給他講條理清晰的故事就好。 ?

2、學(xué)習(xí)*語文，重點(diǎn)在于平時(shí)的積累，包括好詞佳句，名家名段、名篇，多摘抄，多背誦 ?

也就是說要學(xué)習(xí)好語文，一要多讀書，讀好書，積累豐富的語文知識(shí);二是要多積累，充實(shí)我們的“語文倉庫”;三是多背誦，背誦優(yōu)秀課文，背誦優(yōu)秀詩文，這樣一方面可以增加我們的語文知識(shí)，另一方面可以提高我們的語文、人格素養(yǎng);四是要多練習(xí)寫作，從一段話到一篇文章，不論多少，只要堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲;*一點(diǎn)，多動(dòng)手寫讀書筆記也是學(xué)好語文的一個(gè)重要方面。 ?

二、培養(yǎng)**學(xué)生對(duì)語文的興趣 ?

興趣是*的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者運(yùn)用并總結(jié)了以下方法，收到了良好的效果。經(jīng)常給講故事，孩子愛聽故事，聽多了，他也就自己學(xué)會(huì)拿書看，學(xué)會(huì)思考故事內(nèi)容，從而慢慢培養(yǎng)他的興趣，等他稍大些就可以買些微型小說，還可以是歷史故事這些書，一開始可能是淺顯的歷史、故事書、簡化的名著，逐步加深內(nèi)容。如果真正引發(fā)了興趣，語文學(xué)起來很輕松。 ?

三、積極培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)能力 ?

1、學(xué)習(xí)語文*、最快的辦法，就是增強(qiáng)閱讀能力，因?yàn)檎Z文中不管是詞語、成語、語法或修辭手法，都必須通過大量的閱讀來提升，看得多了，自然用起來就可以文思如泉涌，不會(huì)感到用詞匱乏。當(dāng)然，如果想提高的只是應(yīng)付考試的語文成績，那就只能多花點(diǎn)時(shí)間在語文上面?？梢哉页煽兒玫耐瑢W(xué)和語文老師多多交流溝通。 ?

2、在學(xué)好課本上的知識(shí)的同時(shí)多增加課外閱讀?？梢钥匆恍┥⑽?、小說、詩歌之類的，培養(yǎng)自己的語感。當(dāng)然，也不要限制于哪一種類的，可以多方面、全方位閱讀。比如一些百科類的、科技類的等等，都可以嘗試。 ?

**的語文教學(xué)后記 ?

一、興趣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?

良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時(shí)候能增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時(shí)保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。在教學(xué)過程中，老師可以將教學(xué)目標(biāo)放在游戲中進(jìn)行，在游戲中學(xué)生會(huì)充滿熱情，滿懷喜悅，老師最終的目的是通過游戲教授學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。所以老師設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，是與本堂所要學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系的。 ?

在游戲中要對(duì)學(xué)生的朗讀，寫作，交流表達(dá)，詞匯記憶等多方面語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中，潛移默化的把知識(shí)吸收掉，讓語文素質(zhì)得到提升。課堂上進(jìn)行的游戲可以以小組為單位，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能鍛煉學(xué)生語言交際能力。同時(shí)同學(xué)和老師、同學(xué)和同學(xué)之間的交流溝通是在發(fā)生心與心的碰撞，在這個(gè)過程中能讓學(xué)生更快，更好，更有效的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。 ?

*生的想象力和創(chuàng)造了比我們想象的要豐富的多，每個(gè)*生的大腦里都藏著自己的小世界，如果不與同學(xué)和老師交流，這種才能就會(huì)一直的被掩藏起來。所以在游戲化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生多與同學(xué)、老師交流，表達(dá)自己的想法，同時(shí)了解他人的思維方式。這能讓學(xué)生的思維變得更加的敏捷，同時(shí)語言的表達(dá)更加流暢。所以在**的語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 ?

二、開展戶外活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中汲取知識(shí) ?

許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師在臺(tái)上講課，學(xué)生則在臺(tái)下聽課。這種教學(xué)模式簡單傳統(tǒng)，具有穩(wěn)定性，但是這種方式缺乏新意。更重要的是在這種教學(xué)模式下，老師可能只是復(fù)述課本內(nèi)容，照本宣科，不會(huì)將寫作與生活與自然等一些外景外物聯(lián)系起來，課堂氣氛壓抑，毫無生氣。這種情況下，*的學(xué)生會(huì)對(duì)語文失去感覺與興趣，積極性大大降低，甚至感到煩躁厭惡，以至于抵觸語文。 ?

要知道*生處于一個(gè)生理與心理都在成長的階段，活潑好動(dòng)，熱愛自然與課外活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心。所以，構(gòu)建一個(gè)開放的課堂是走出傳統(tǒng)，迎接現(xiàn)代化教育突破性的一步。在室外上課與在室內(nèi)上課相比有著許多的優(yōu)勢(shì)。*，在室外能釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生感到自由、輕松。同時(shí)也能開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生保持一個(gè)靈活的達(dá)到進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，場(chǎng)地夠大，可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的戶外活動(dòng)，借助游戲向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，既能讓學(xué)生深刻的理解知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 ?

三、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 ?

現(xiàn)在的教學(xué)手段中，教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常借助一定的手段、工具展開當(dāng)前的活動(dòng)，所以，多媒體輔助教學(xué)也漸漸走入學(xué)生們的課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)方式變得更加清晰直觀，教學(xué)圖像動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)氣氛也就在這種環(huán)境影響下自然而然的變得生動(dòng)活潑。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以做到知識(shí)的高密度傳授，信息量可以達(dá)到極大化，會(huì)有效的提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到語文學(xué)習(xí)中來，老師運(yùn)用多媒體教學(xué)講課可以使課堂變得更加豐富多彩，可以將動(dòng)態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為靜態(tài)，使學(xué)生理解知識(shí)的過程變得更加容易。 ?

興趣是*的老師，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果老師的教學(xué)無聊生硬，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)降低。對(duì)于語文學(xué)習(xí)，采用多媒體的教學(xué)方式，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語文的認(rèn)知更加深刻，理解更加通透，有助于學(xué)生基礎(chǔ)語文水平的提高。 ?

**的語文教學(xué)反思 ?

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā) ?

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教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。 ?

教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。 ?

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) ?

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。*剛剛從低年級(jí)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到*化。如在教學(xué)《花鐘》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。 ?

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長 ?

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。32篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸看到的新天地。下面是自己的一些感想： ?

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。 ?

2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。 ?

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 ?

4、語文*要有語文*的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。 ?

淺談**的語文教學(xué) ?

1、課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ?

筆者以人教版新課標(biāo)**的《灰雀》一課為例進(jìn)行說明，*的學(xué)生正處在一個(gè)天真無邪、活潑好動(dòng)的年齡，抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，這一課的導(dǎo)入就簡單了，首先給學(xué)生介紹灰雀是一種什么鳥類。*的學(xué)生，對(duì)于新奇的小動(dòng)物都有著不可抗拒的好奇心，由介紹灰雀導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生在好奇心的促使下積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。 ?

通過這個(gè)例子可以看出，在課堂的導(dǎo)入部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為一堂成功的語文課創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。 ?

2、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ?

俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、技巧，能夠使其終生受益。在*的語文教學(xué)中，首先，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生字，利用好字典、詞典等工具書，自己查不認(rèn)識(shí)的生字生詞。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式租住討論，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的小天地，讓他們自主發(fā)表見解、相互探討切磋。 ?

在這個(gè)過程中，教師注重的是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，切忌將課堂的主動(dòng)權(quán)全部攬?jiān)谧约荷砩希獙⒅鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主利用好教學(xué)課堂。 ?

3、開放與創(chuàng)新，多樣化的學(xué)法和快樂的鞏固 ?

識(shí)字課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。漢字本身是一門“藝術(shù)”，在漢字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力等都可以得到發(fā)展，讓學(xué)生小組探討，自己創(chuàng)造識(shí)記生字的方法，字謎、口訣等都可以用。學(xué)生在討論中，不僅可以多學(xué)生字，還可以多學(xué)方法，更重要的是學(xué)習(xí)的過程成為了一種快樂。而在鞏固過程中，教師可以設(shè)置一道開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，每個(gè)回答者都給予獎(jiǎng)勵(lì)、讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)收獲快樂。 ?