以下是對(duì)兒童教育觀的理解等等的介紹，希望可以幫助到您。 ?

對(duì)兒童教育觀的理解 ?

一、兒童教育觀也稱(chēng)為終身教育觀。 ?

1.以終身教育觀看兒童教育 ?

2.樹(shù)立新基礎(chǔ)教育觀 ?

3.明確幼兒教育質(zhì)量觀 ?

4.實(shí)施素質(zhì)教育 ?

二、兒童發(fā)展觀 ?

兒童觀是指人們對(duì)兒童的看法和態(tài)度，即我們?cè)鯓涌创驼J(rèn)識(shí)兒童;兒童發(fā)展觀則包括兒童人性特點(diǎn)、兒童發(fā)展的性質(zhì)、影響兒童發(fā)展的因素和兒童發(fā)展的價(jià)值等重要內(nèi)容，是人們對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)有關(guān)方法論方面的觀點(diǎn)。由于不用時(shí)期人們受歷史背景和社會(huì)文化思想的影響不同，對(duì)兒童的看法以及在處理成人與兒童關(guān)系上的方法都有所不同，因此對(duì)兒童發(fā)展觀的理解必須結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。1.迅速性2.規(guī)律性3.階段性4.差異性 ?

兒童教育的重要意義 ?

1 兒童之間的社會(huì)交往是兒童智力和情感健康發(fā)展不可缺少的條件。兒童模仿性強(qiáng).模仿的*對(duì)象是兒童伙伴.不是成人。成人言行與兒童心理發(fā)展水平距離大，年幼的孩子難以理解與模仿。獨(dú)生子女生活在一群成人之中，總是處于被保護(hù)和照顧的地位，很容易形成“特權(quán)感”、以自我為中心，以及嬌慣脆弱的情感。 ?

2 當(dāng)兒童與兒童在一起的時(shí)候.他們處于相對(duì)平等的地位。一方面相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言與技能，交流情感，培養(yǎng)相互幫助、相互合作的梢神.同時(shí)也鍛煉他們面對(duì)困難、獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，這是一個(gè)人參加社會(huì)交往的啟策和最初的實(shí)習(xí)階段。 要設(shè)法創(chuàng)造條件讓孩子與鄰居的孩子一起玩，當(dāng)孩子2-3歲時(shí)，就要開(kāi)始上幼兒園。小兒在一起玩耍，有時(shí)可能會(huì)爭(zhēng)吵打架，這無(wú)關(guān)緊要，小兒可以很快地和好，只要大人不計(jì)較并能正確協(xié)調(diào)處理就行了。 ?

怎么教育兒童 ?

1 不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn) ?

我們生活在一個(gè)危機(jī)四伏的世界中?！鞍踩?”的原則讓我們生活在失去孩子的恐懼中，所以我們盡全力去保護(hù)他們。盡管這是作為家長(zhǎng)的義務(wù)，但是這種行為存在負(fù)面影響。歐洲的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有摔倒的經(jīng)歷，在成年后更容易患上恐懼癥。 ?

事實(shí)上，孩子們需要經(jīng)歷挫折以完善他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，正如如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分手，一個(gè)人很難獲得感情上的成熟一樣。如果家長(zhǎng)讓孩子完全避開(kāi)任何風(fēng)險(xiǎn)，那么孩子將會(huì)成為一個(gè)傲慢自大的人。 ?

2 我們的幫助來(lái)的太快 ?

由于家長(zhǎng)的過(guò)分幫助和指導(dǎo)，如今這一代青少年缺乏一些必備的技能。當(dāng)我們給予孩子過(guò)分的指導(dǎo)，就剝奪了他們自己經(jīng)歷重重困難找到解決方法的珍貴體驗(yàn)。也就是說(shuō)，這種做法讓孩子缺少了一種必要的鍛煉和經(jīng)歷。 ?

漸漸地，孩子習(xí)慣了在面對(duì)困難時(shí)等待他人的救助。但在成人世界中，事情并不總是這么美好。換言之，這種做法削弱了孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。 ?

3 我們過(guò)分贊美孩子 ?

我們往往鼓勵(lì)孩子做個(gè)自信的人，這種風(fēng)潮的流行已有些時(shí)日。在19世紀(jì)80年代，這種思潮出現(xiàn)在學(xué)校教育體系中。當(dāng)孩子加入一個(gè)小小的棒球隊(duì)，你可以發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是贏家。人們似乎自然而然地認(rèn)為，這種做法將極大地鼓勵(lì)孩子，幫助他們建立自信心。但研究調(diào)查表明，這種做法事與愿違。 ?

孩子們往往會(huì)觀察到，除了自己的父母以外，不再有人表?yè)P(yáng)他們。這時(shí)，他們就會(huì)質(zhì)疑父母的話(huà)的客觀性。漸漸地，他們學(xué)會(huì)了說(shuō)謊、言過(guò)其實(shí)、粉飾太平——這一切的發(fā)生都是因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)真正的現(xiàn)實(shí)。 ?

對(duì)兒童教育的一些看法和建議 ?

1.因材施教 ?

不同的人有不同的性格，在這方面我覺(jué)得是天生的因素比重比較大，小孩子在很小就表現(xiàn)了不同的性格。小孩子應(yīng)該從小就讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣以后才好管教，特別是男孩子，到了青春叛逆期，習(xí)慣不好，管都管不住。父母應(yīng)該從小觀察自己的孩子是什么樣的性格，從而采取對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)于調(diào)皮的孩子，要加強(qiáng)引導(dǎo)，必要時(shí)采取強(qiáng)硬措施，讓其不敢再犯，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。而性格內(nèi)向溫和的孩子則加強(qiáng)他與外界的交流，不能封閉自己，犯了錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)醒一下就行了，他畢竟是乖孩子。 ?

2.打一棒子給個(gè)糖 ?

大家都知道，有些小孩就是不聽(tīng)話(huà)，怎么講就是不聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，父母一講，孩子要么發(fā)火，要么回避父母，更本不會(huì)聽(tīng)的。在這里呢，我要講的是，父母或長(zhǎng)輩在教育小孩的時(shí)候，要講究策略，小孩畢竟還小，有些道理現(xiàn)在不明白，就提一下就行了，但是行為上必須要講究，不能做的事就是不能做。但是呢，小孩不難理解，他們覺(jué)得可以，被罵了或打了，他們覺(jué)得委屈，這是他們會(huì)反抗，強(qiáng)烈的或無(wú)聲的。這時(shí)候父母或長(zhǎng)輩如果不加以引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生不好的影響，對(duì)以后的身心發(fā)展都是不利的。所以父母在責(zé)怪孩子的時(shí)候，要先責(zé)怪，講這行為不好，然后承諾如果你不再犯這個(gè)錯(cuò)誤，我就怎樣怎樣，比如講給他買(mǎi)個(gè)玩具等，這樣孩子的委屈就轉(zhuǎn)移到對(duì)玩具的期待上面，以后也不會(huì)再犯這個(gè)或很少犯這個(gè)錯(cuò)誤了。 ?

3.注意培養(yǎng)小孩的天賦 ?

“天生我材必有用”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，一個(gè)人的特長(zhǎng)可以稱(chēng)為天賦。“條條大路通羅馬”，念書(shū)雖然是一條光明大道，但是它并非適合每一個(gè)人，所以在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)要發(fā)現(xiàn)他身上的長(zhǎng)處和短處，發(fā)現(xiàn)了天賦的一面，千萬(wàn)不要扼殺它，要好好支持孩子，將其發(fā)展壯大。這樣孩子學(xué)得開(kāi)心，和父母的關(guān)系也進(jìn)一步加強(qiáng)，父母也開(kāi)心。 ?