孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見天津言語障礙的訓(xùn)練方法 ，不妨跟著小編來看看這其中智障兒童言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，百靈鳥言語訓(xùn)練方法？，言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，語言障礙與言語障礙的區(qū)別是什么？?? 的奧秘。

1.智障兒童言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

     根據(jù)智力障礙兒童語言與言語能力發(fā)展的特點，對智力障礙兒童的發(fā)音功能的訓(xùn)練主要分為以下兩個方面：舌功能訓(xùn)練和唇功能訓(xùn)練。      1.   舌功能訓(xùn)練：主要包括舌體的運動和舌尖的運動，是鍛煉舌頭靈活性的訓(xùn)練。 舌體運動：主要是訓(xùn)練舌頭的靈活程度，舌體與口腔肌肉的相互協(xié)調(diào)作用。舌體運動包括伸縮舌頭和舔上下唇兩個動作。在進(jìn)行伸縮舌頭運動時，訓(xùn)練者可邊念口令邊給兒童做示范，讓兒童模仿伸縮舌頭。為增加兒童的訓(xùn)練的興趣，可以把伸縮舌頭的動作與兒童喜歡的方式相結(jié)合，邊做動作邊練習(xí)伸縮舌頭。在做舔上下唇這個訓(xùn)練時，同樣讓兒童模仿訓(xùn)練者用舌頭舔上下唇，并逐漸加大訓(xùn)練難度，鼓勵兒童盡量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果兒童的模仿能力有限，則可以在兒童的唇邊涂上白糖或者蜂蜜，鼓勵兒童伸舌去舔，反復(fù)練習(xí)，從而使兒童的舌體達(dá)到訓(xùn)練的目的。 舌尖運動：主要是訓(xùn)練智力障礙兒童口腔肌肉運動的協(xié)調(diào)性。舌尖運動的訓(xùn)練比較困難，一般需等到兒童會模仿發(fā)音后才開始做。其主要訓(xùn)練內(nèi)容為打舌尖音和發(fā)“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音屬于較為有趣的游戲性運動，訓(xùn)練者要教給兒童首先用舌尖頂住上腭，然后向前打出一個清脆的“嗒”音。訓(xùn)練在訓(xùn)練過程中可讓兒童觀察自己發(fā)音時舌頭的位置，進(jìn)而讓兒童模仿，以此反復(fù)練習(xí)。發(fā)“啦~啦~啦~”音則需要舌頭不斷的振動，在訓(xùn)練過程中需要訓(xùn)練者先給兒童做示范，然后兒童進(jìn)行模仿，訓(xùn)練者可以通過歌曲中的“啦~啦~啦~”來引導(dǎo)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。      2.唇功能訓(xùn)練：主要是對兒童的唇運動神經(jīng)或肌肉的功能性運動訓(xùn)練。主要包括吹氣、鼓氣和唇運動訓(xùn)練三個方面。 吹氣訓(xùn)練：可通過吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡等方面的運動來對兒童的唇功能進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的是使兒童從張口哈氣狀態(tài)逐漸過渡到口唇縮小的吹氣狀態(tài)，同時練習(xí)兒童對唇周圍肌肉的控制能力。*

2.百靈鳥言語訓(xùn)練方法？

講就養(yǎng)百靈鳥的人，是讓鳥叫十三套的，這是用錄音機(jī)帶出來的，不講就的人什么雜口都行，就是自然口，

3.言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法

      語言障礙訓(xùn)練分為兩部分：一是言語理解能力的培養(yǎng)，二是言語表達(dá)能力的培養(yǎng)；發(fā)展語言能力的*步是理解語言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使語言障礙在獲得大量語音刺激的同時，與語言的意義結(jié)合起來，發(fā)展孩子的語言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)孩子把口型、語音、實物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起。在理解語言的條件下讓聾兒先練習(xí)發(fā)單詞、短句后，再訓(xùn)練語言表達(dá)能力。     訓(xùn)練過程中，要注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加語言障礙的語言實踐機(jī)會，鼓勵他們用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。*

4.語言障礙與言語障礙的區(qū)別是什么？

語言障礙在語言學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同領(lǐng)域有不同的定義。相比之下，西方*對語言障礙研究起步很早，美國言語語言聽力學(xué)會定義為：“語言障礙實際上指的是個體在運用語言的過程中所表現(xiàn)出的語言學(xué)知識系統(tǒng)達(dá)不到他的年齡應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的狀況。語言障礙不僅包括個體在言語表達(dá)方面的缺陷，而且還包括在言語理解方面的缺陷”，這么復(fù)雜的解釋，看懵了吧？如果以言語和語言的區(qū)別來闡述言語語言障礙，那么會更復(fù)雜，著名的言語病理學(xué)家范里珀認(rèn)為，語言障礙包含兩個意思：一是說話者口頭表達(dá)出現(xiàn)困難；二是這種口頭表達(dá)上的困難引起了自己的注意，干擾了言語交流，并且出現(xiàn)某些適應(yīng)性行為上的障礙。也可以進(jìn)一步詳細(xì)的描述為：當(dāng)一個人發(fā)生言語障礙時，他的言語行為會表現(xiàn)出以下全部或大部分特征：①和常人的言語有明顯的不同；②引起別人的注意；③讓自己或聽話人感到不舒服；④妨礙言語交際的正常進(jìn)行。那么有沒有更利于科普，更容易被大眾理解的區(qū)分呢？在語言障礙的實際矯正過程中，我們根據(jù)具體的表現(xiàn)、造成語言障礙的不同原因等綜合起來，把語言障礙分成以下幾類：1、功能性構(gòu)音障礙：指找不到其他明顯原因，只表現(xiàn)在發(fā)音器官功能上的障礙，具體表現(xiàn)為個別音素或多音素發(fā)音不準(zhǔn)（但理解表達(dá)正常）的現(xiàn)象。2、腭裂-語音障礙：是由先天腭裂造成的發(fā)音障礙，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清，鼻音異常等現(xiàn)象。3、聽力-言語障礙：由聽力障礙引起的語言障礙，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、音位異常、聲調(diào)異常等現(xiàn)象，也常常伴隨著語言理解能力的障礙。4、語言發(fā)育遲緩：引起語言發(fā)育遲緩的原因比較復(fù)雜，有的甚至找不到原因，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清，整體語言理解和表達(dá)能力著等現(xiàn)象。6、認(rèn)知性言語障礙：如智力缺陷、自閉癥引起的語言障礙，主要表現(xiàn)為發(fā)音問題、溝通交流障礙、注意力不集中、行為異常等現(xiàn)象。7、少兒口吃和成人口吃：之所以不統(tǒng)稱為口吃，是因為很多少兒口吃和成人口吃在發(fā)生原因上有著本質(zhì)的區(qū)別，在表現(xiàn)上為語言節(jié)奏紊亂，不自主地停頓、重復(fù)、卡殼、拖長音等現(xiàn)象。其實大體可以把語言障礙分為構(gòu)音障礙和語言節(jié)奏障礙，而口吃屬于語言節(jié)奏障礙。

不完美的天使存在著這些缺陷，天津言語障礙的訓(xùn)練方法，智障兒童言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，百靈鳥言語訓(xùn)練方法？，言語障礙的發(fā)音訓(xùn)練方法，語言障礙與言語障礙的區(qū)別是什么？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！