語文教學(xué)中如何發(fā)揮微課的作用?微課具有短小精悍的特點，所教學(xué)的內(nèi)容專一并且具有針對性，能夠幫助學(xué)生理解、掌握和鞏固某一知識點。同時，微課的運用對語文教學(xué)有很大的作用， 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?
微課的具體作用 ?
(一)滿足個性化要求 ?
*語文教學(xué)，學(xué)生的個性比較明顯，原有的傳統(tǒng)語文教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而微課的出現(xiàn)和運用，使學(xué)生個性化的需求得到滿足。微課所用的課時短，并且有針對性，不會因為長時間的教學(xué)使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)枯燥，同時也能夠使學(xué)生掌握好語文教學(xué)的一個知識點，并且其教學(xué)研究的課題小，學(xué)生能夠深入掌握，此外，微課的制作很精良，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在語文微課教學(xué)中，教師要抓住教學(xué)的重難點，將其錄制成微小的教學(xué)片段，提供給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。微課的制作，重點是小和有針對性，主要內(nèi)容只圍繞一個知識點，將語文教學(xué)內(nèi)容的精華部分進行濃縮，滿足*學(xué)生語文個性化學(xué)習(xí)的要求。
(二)滿足語文需求 ?
*語文教學(xué)，教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式仍然橫行課堂，在這樣的課堂里，學(xué)生參與的積極性被抹殺，對于語文學(xué)習(xí)的興趣被削弱，整個課堂是教師的天地，學(xué)生只是配合，違背了學(xué)生作為教與學(xué)主體的教學(xué)思想。而微課的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)語文教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)化，改進了當前*語文教學(xué)存在的弊端，微課教學(xué)使語文課堂教學(xué)具有了可變性，整個課堂教學(xué)氛圍更適合*學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。 ?
(三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ?
*語文教學(xué)，學(xué)生的興趣很重要，讓學(xué)生對所學(xué)的語文知識內(nèi)容感興趣，這相當于教學(xué)成功了一半。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生的積極性和主動性被壓抑，學(xué)習(xí)的興趣自然而然是不強的。在新課改后，微課作為一種新型的語文教學(xué)模式，被引入*語文教學(xué)課堂，由于微課短小精悍，內(nèi)容具有很強的針對性，學(xué)生的主動性在微課中也得以發(fā)揮，所以微課這種新的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，在語文教學(xué)中進行重復(fù)的使用，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了語文教學(xué)的效率，還能夠滿足師生語文個性化教學(xué)的需求。 。 ?
語文教學(xué)中微課的運用策略 ?
(一)借助微課拉近學(xué)生與文本之距離 ?
高中語文教材包羅萬象，課文內(nèi)容極為豐富，既有深奧難懂的古詩詞、文言文，又有情感豐富的散文、小說，還有形式新穎的戲劇等多種文體。由于高中生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷存在一定的差異性，對文本主題及內(nèi)容的理解，有的學(xué)生可能容易理解，而有的學(xué)生可能存在理解困難。如何有效拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生都能深入理解文本?微課的妙用能很好地解決這一問題。教師可通過教學(xué)微視頻的播放營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以生動的畫面使學(xué)生有身臨其境之感，進而深刻感知文本，理解課文內(nèi)容。以戲劇文本《雷雨》教學(xué)為例，為使學(xué)生深刻理解戲劇中的矛盾與沖突，整體把握故事情節(jié)，剖析人物形象，教師可剪輯相關(guān)人物視頻片段進行集中分析，如為剖析魯侍萍這一形象，可剪輯整合有關(guān)魯侍萍的視頻片段，與學(xué)生一起進行分析，以理清劇本中人物之關(guān)系，揭示人物命運，體會文本所表達的主旨。 ?
(二)利用微課展示詩的意境之美 ?
微課隨信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)，因而具備了現(xiàn)代信息技術(shù)的多種優(yōu)勢，能實現(xiàn)圖文、音像的有機結(jié)合，使單一、枯燥的文本知識講解變?yōu)樾蜗笊鷦拥囊曨l播放，共同作用于學(xué)生的視覺和聽覺，有效激發(fā)學(xué)生想象力，讓課堂教學(xué)更為活潑生動。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，微課的畫面感強的優(yōu)勢能有效營造教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶入文本所描繪的意境之中，增強學(xué)生的直觀感受，促進學(xué)生對文本的深入解讀。以古詩詞《雨霖鈴》教學(xué)為例，由于這是一首離別詞，詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕，充滿了濃濃的離愁別緒。為使學(xué)生感受文本營造的凄楚悲涼的氛圍，理解詩詞中描繪的意境，在對文本進行解讀時，教師可利用微課播放與詩詞相似的視頻畫面，并配上古典弦樂以及詩詞誦讀配音，變枯燥的詩詞解讀為融情、融景、融樂的視頻呈現(xiàn)，使詩在畫中顯，畫中亦有詩，充分激發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，營造詩詞意境之美，促進學(xué)生與詞人產(chǎn)生情感共鳴，品味詩詞意象，體會作者的離別情緒。 ?
(三)巧用微課破解教學(xué)重難點 ?
破解教學(xué)重難點是高中語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生讀懂文本的關(guān)鍵。如何破解教學(xué)重難點，需要教師深入研讀文本，采取有效方法，有針對性地實施教學(xué)。而微課教學(xué)目標明確、短小精悍、講解深入、運用靈活等特點能有效幫助語文教師開展重難點內(nèi)容的教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。且微課的運用形式比傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)更為新穎，更容易讓學(xué)生接受，也容易產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)《林黛玉進賈府》這篇課文時，由于文中榮府的環(huán)境布置和人物關(guān)系的講解十分重要，這對于學(xué)生閱讀整部《紅樓夢》具有重要指導(dǎo)意義，需要教師在語文課堂上講解清楚，而平常所用的在課堂上畫平面圖的教學(xué)方法難以達到很好的講解效果，這就需要教師采用微課的形式進行講解。教師可利用微課以人物圖像呈現(xiàn)的方式來勾勒出人物關(guān)系圖，如利用電視劇人物形象來進行直觀的人物關(guān)系呈現(xiàn)，使教學(xué)更為形象，一目了然。此外，對于榮府的環(huán)境布置以及華麗陳設(shè)的講解也可剪輯電視劇中的視頻片段進行播放，以使文本內(nèi)容更加具體可感，讓學(xué)生的想象更為合理，理解更加深刻。 ?
微課的主要優(yōu)勢 ?
一、微課有利于促進*語文課堂教學(xué)的高效化 ?
當前階段，課前預(yù)習(xí)是語文知識學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生可以依據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識和以往的知識儲備進行語文新知識的預(yù)習(xí)。學(xué)生在自主觀看微課教學(xué)視頻的過程中，不僅可以為課堂學(xué)習(xí)的新知識提前做好準備，同時還可以提高課堂教學(xué)的效率，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 ?
二、微課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)出學(xué)生對于知識的渴求情感 ?
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，微課教學(xué)模式被教師所廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為比較容易實現(xiàn)的事情。教師將語文教材中出現(xiàn)的重點和疑難內(nèi)容錄制成視頻，隨后上傳至網(wǎng)絡(luò)，使之成為微課教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地地進行知識的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
三、微課程教學(xué)有利于提高語文教師的專業(yè)教學(xué)能力 ?
教師制作微課的過程中，首先需要對所要教學(xué)的語文教材內(nèi)容進行逐一的知識點分析，篩選出教材中的重點內(nèi)容，并提出解決方案。*教育階段中的教師需要具備在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題并綜合分析問題，*幫助學(xué)生解決問題的能力，再將這一過程錄制成微課教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)視頻既短小又不失實用性。教師制作微課教學(xué)視頻的過程，也是教師進行教學(xué)自我反思的過程，不僅可以切實有效地提高教師教學(xué)的專業(yè)能力，還能全面提高語文教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)，進一步實現(xiàn)*語文教育的教學(xué)目標。 ?
發(fā)揮微課作用的措施 ?
(一)制作微課導(dǎo)讀 ?
*語文教學(xué)，導(dǎo)讀環(huán)節(jié)十分重要，微課的運用，使語文導(dǎo)讀得以優(yōu)化。教師要根據(jù)*生的語文基礎(chǔ)，設(shè)計合適的微課導(dǎo)讀內(nèi)容，這樣才能利用導(dǎo)讀環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，進而進入更有深度的學(xué)習(xí)。微課的時間短，導(dǎo)讀內(nèi)容有吸引力能夠使學(xué)生集中精力進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的注意力，提高語文學(xué)習(xí)的效率。在實踐的*語文教學(xué)中，文言文板塊的教學(xué)就可以運用到微課，首先，根據(jù)文言文的主題進行微課制作，收集一些關(guān)于文言文內(nèi)容的典故和文言文里人物的有趣事跡，運用計算機軟件將這些資料進行結(jié)合，制作成6分鐘左右的短片作為導(dǎo)讀內(nèi)容，在課前播放，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，達到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。 ?
(二)拓展知識技能 ?
*語文微課教學(xué)，不僅對課堂教學(xué)有重要作用，還有利于課后知識的拓展提升學(xué)生的知識認知水平，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能。微課教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的語文課本的知識進行掌握和鞏固。比如*的語文教學(xué)，重點是幫助學(xué)生理解和掌握語文知識和學(xué)習(xí)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律，進行微課的設(shè)計和制作，將上節(jié)課涉及的重點內(nèi)容制作成微課，幫助學(xué)生鞏固知識，同時利用微課進行導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。運用微課教學(xué)，將每一個語文教學(xué)板塊的精華和重點都制作成為微課，共享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)。微課能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的主題和主要內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握相信的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ?
(三)促進自主學(xué)習(xí) ?
*語文微課教學(xué)，需要對微課教學(xué)體系進行完善，制作班級微課網(wǎng)絡(luò)共享平臺，學(xué)生通過共享平臺，自主進行微課內(nèi)容學(xué)習(xí)。微課教學(xué)，不但可以重復(fù)播放視頻，還可以精分知識點，根據(jù)學(xué)生水平層次進行有針對性的微課內(nèi)容制作，使不同層次的學(xué)生都能夠利用微課進行學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中，教師要靈活安排學(xué)生進行微課學(xué)習(xí)，提升學(xué)生微課學(xué)習(xí)的主動性和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，營造一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。*語文教學(xué)中運用微課，學(xué)生就能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標、計劃和能力進行自主學(xué)習(xí)，隨時可以暫停和重復(fù)微課，對于知識要點，可以反復(fù)觀看，深入理解。同時也能夠查缺補漏、鞏固知識點，同時滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。例如*語文微課教學(xué)，可以將文言文重點和難點問題集中制作成微課，進行集中講授，同時也利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，并且突破這些文言文的關(guān)鍵點。微課教學(xué)的運用，也可以幫助那些上課過程中反應(yīng)慢，不喜歡提問的同學(xué)，他們可以通過課后的微課觀看，繼續(xù)學(xué)習(xí)，去解開語文課堂上的難題，有助于改善*后進生的轉(zhuǎn)化問題，提升整個語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。 ?
