親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重,一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快,放松了對(duì)子女的教育,一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。極端重視智力培養(yǎng) ,忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會(huì)的人際交往;重視主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語(yǔ)言傳導(dǎo)教育,輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué),才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候,可能為時(shí)已晚,孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。在歐美等發(fā)達(dá)*,每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師,全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬(wàn)人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要,但至今卻寥寥無(wú)幾,我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。

    家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名考試時(shí)間,家庭教育指導(dǎo)師證應(yīng)聘上崗,應(yīng)對(duì)檢查,晉升均可,隨時(shí)網(wǎng)上提交報(bào)名資料,是證明你能力和資格的證書(shū),報(bào)考要求低,通用,權(quán)威性高,終身有效,詳情請(qǐng)加劉老師微信咨詢(xún)。

 家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng),不是只靠學(xué)校制度的約束、老師教學(xué)的管理來(lái)完成的,還有家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育。

  好的家風(fēng)、家教、家道在人格塑造中,起著潛移默化而又深根蒂固的影響。讓每個(gè)家庭都有一位懂國(guó)學(xué)的老師,使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣,提高孩子各方面的素養(yǎng),只有這樣,我們的孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

隨著家庭教育的各類(lèi)需求日盛,從事專(zhuān)業(yè)的家庭教育工作者也亟需一個(gè)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的土壤。從過(guò)往的情況和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,以前主要由心理咨詢(xún)工作者兼職承擔(dān)家庭教育工作已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)。一方面,由于心理咨詢(xún)和家庭教育咨詢(xún)無(wú)論從內(nèi)容、方法、技巧都存在很大不同。另一方面,家長(zhǎng)更希望接受專(zhuān)一的家庭教育指導(dǎo)行業(yè)人員的。但從目前國(guó)內(nèi)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看,普遍表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)散亂,缺乏專(zhuān)業(yè)性和有效性。

家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名考試時(shí)間

家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)的出現(xiàn),目的是建立一個(gè)高素質(zhì)的兼職工作結(jié)合的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)和社會(huì)家庭科學(xué)的理論知識(shí),有助于家庭在夫妻關(guān)系、父母與子女之間建立良好的家庭,以及婆媳關(guān)系。我們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立孩子的道德責(zé)任感,普及科學(xué)的家庭教育觀念和先進(jìn)實(shí)用的家庭教育方法,提高家庭教育工作水平,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。和諧家庭的構(gòu)建。