揚(yáng)州藝術(shù)留學(xué)留學(xué)輔導(dǎo)，怎么選擇一個(gè)好的揚(yáng)州藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)學(xué)校呢？從這幾個(gè)方面先了解下吧。留學(xué)作品集輔導(dǎo)，藝術(shù)留學(xué)英國，留學(xué)找機(jī)構(gòu)的服務(wù)問題，留學(xué)機(jī)構(gòu)選擇方向，北歐各國純藝術(shù)留學(xué)的好處。

1.留學(xué)作品集輔導(dǎo)

其實(shí)很多的學(xué)生都不了解作品集需要和機(jī)構(gòu)綁定的。藝術(shù)留學(xué)申請當(dāng)中最重要的是作品集，作品集做的好壞幾乎直接決定了能否被學(xué)校錄取如果在一個(gè)機(jī)構(gòu)綁定了作品集輔導(dǎo)和申請，他們一定可以為最終的結(jié)果負(fù)責(zé)如果不和機(jī)構(gòu)綁定作品集輔導(dǎo)在一個(gè)機(jī)構(gòu)，申請?jiān)诹硗庖粋€(gè)機(jī)構(gòu)那他們雙方其實(shí)本質(zhì)都不用對結(jié)果負(fù)責(zé)，出了問題很可能彼此互相甩鍋，那這樣就比較有風(fēng)險(xiǎn)所以還是比較建議大家綁定這樣可以節(jié)省很多溝通成本也對結(jié)果更可控一些。

2.藝術(shù)留學(xué)英國

藝術(shù)留學(xué)方面，英國有著悠久的歷史底蘊(yùn)，沿襲了傳統(tǒng)卻不拘泥刻板，本著技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，不斷嘗試創(chuàng)新與突破。名校大多集中在倫敦，還有幾個(gè)著名綜合型*。這些英國頂尖藝術(shù)類*或藝術(shù)全部接受PTE學(xué)術(shù)英語考試申請，由于寫作和口語部分也采用計(jì)算機(jī)評分，PTE學(xué)術(shù)英語考試更公正客觀 ，也更注重考察英語語言本身，而非思想性、批判性思考這類。

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3.留學(xué)找機(jī)構(gòu)的服務(wù)問題

大家比較關(guān)注的留學(xué)找機(jī)構(gòu)的服務(wù)問題可能就是后續(xù)的保障，以及作品集到申請?zhí)峤唬@一整個(gè)過程中的體驗(yàn)了。教學(xué)流程上，具有完善的體系，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有專門負(fù)責(zé)的老師，每一步都能體現(xiàn)一個(gè)機(jī)構(gòu)是否專業(yè)，是否能為學(xué)生帶來高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。 比如前期和大家溝通的咨詢顧問老師，作品集課程中會(huì)接觸到的專業(yè)導(dǎo)師，基礎(chǔ)課老師，海外院校老師，招生官等，還有在背后作為支撐，為大家安排課程的教務(wù)老師，引導(dǎo)大家參與活動(dòng)的線上線下活動(dòng)老師，和負(fù)責(zé)后續(xù)反饋的客服與回訪老師等。在一些提供申請文書和語言課程服務(wù)的機(jī)構(gòu)，還有專業(yè)的文書老師，語言老師，根據(jù)每位同學(xué)的情況，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)與文書撰寫。

4.留學(xué)機(jī)構(gòu)選擇方向

我們很多的留學(xué)生都找不到出國留學(xué)機(jī)構(gòu)怎么選擇因此首先在師資上可選擇性不大，在大機(jī)構(gòu)或者小機(jī)構(gòu)由于老師資源比較豐富，所以學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的喜好或情況選擇適合自己的老師。但是在工作室環(huán)境下。學(xué)生可選擇的老師非常少尤其對于一些申請小語種*藝術(shù)院校的學(xué)生像德國意大利、法國、日本這些*，學(xué)生很難在工作室找到滿足自己申請意向的老師。

5.北歐各國純藝術(shù)留學(xué)的好處

北歐藝術(shù)不是我們所認(rèn)為的純藝術(shù)，它是基于實(shí)用功能性意義之上的審美哲學(xué)和生活藝術(shù)的合集，也就是在強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)功能性的同時(shí)，注重人文理念和社會(huì)責(zé)任感。北歐藝術(shù)留學(xué)的目的國主要是芬蘭、瑞典、挪威和丹麥，它們有著優(yōu)美的景色、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，也有著優(yōu)越的教學(xué)體制和豐厚的留學(xué)生福利。為了吸引更多優(yōu)秀學(xué)生來學(xué)習(xí)，北歐的一些綜合性*和藝術(shù)類院校開設(shè)了許多英文授課的項(xiàng)目，且多采用小班授課的模式，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英美，每個(gè)學(xué)生接觸到老師的時(shí)間以及老師對個(gè)體花的精力都會(huì)更多。

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