機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津市心心語(yǔ)自閉癥與腦癱兒童康復(fù)服務(wù)中心成立于2013年,前身是天津市慧慈汶霖教育咨詢有限公司,是一家專門(mén)針對(duì)于自閉癥、發(fā)育遲緩、腦癱等特殊兒童提供早期干預(yù)、康復(fù)、教育的非營(yíng)利性教育康復(fù)機(jī)構(gòu),是天津市殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。 中心場(chǎng)地面積800㎡,匯集了康復(fù)、特殊教育等相關(guān)教育專業(yè)且具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干,對(duì)特殊兒童提供腦癱兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練、早期訓(xùn)練、學(xué)前教育,定期開(kāi)展家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)及家長(zhǎng)心理解讀課程。 中心專門(mén)針對(duì)自閉癥兒童及其家庭提供高質(zhì)量專業(yè)化的服務(wù)。中心針對(duì)心智行為障礙兒童的不同癥狀和發(fā)展水平以及年齡階段,開(kāi)設(shè)了不同模式的訓(xùn)練課程及方式方法,如平衡療法運(yùn)動(dòng)康復(fù)課、全日班、小組課、個(gè)訓(xùn)課等,因地制宜的開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練,為不同需要及不同類型程度的特殊兒童提供定向的專業(yè)化心理行為矯正及教育訓(xùn)練服務(wù)。 中心旨指在幫助有特殊需要的兒童獲得科學(xué)、全面的康復(fù)教育訓(xùn)練,盡早的發(fā)揮其潛在的智能,幫助家長(zhǎng)了解相關(guān)的康復(fù)知識(shí)和正確的教育訓(xùn)練方法,以及咨詢指導(dǎo)服務(wù)。

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語(yǔ)言遲緩，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙等

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：從2010年成立發(fā)展至今,康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳*,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá) 1400 余人。目前康語(yǔ)在*已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門(mén)、杭州、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長(zhǎng)沙等32所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu),總教學(xué)面積超過(guò)30000㎡,每日在訓(xùn)兒童 3000 余人,累計(jì)服務(wù) 45000 多個(gè)家庭來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練,幫助近 5741名 特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨(dú)癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 感統(tǒng)失調(diào) 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預(yù)訓(xùn)練 語(yǔ)言開(kāi)發(fā) 啟智認(rèn)知 感統(tǒng) 社交溝通 學(xué)前預(yù)備班

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津拓慧自閉癥康復(fù)訓(xùn)練是一家以自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語(yǔ)言開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、兒童潛能開(kāi)發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),由特殊教育提供后臺(tái)支持,專注于為2-12歲孤獨(dú)癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動(dòng)癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲滯、語(yǔ)言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)。 個(gè)訓(xùn)課是我們的核心課程之一。根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的評(píng)估來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃,由老師一對(duì)一實(shí)施完成,加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力(配合、注意力、模仿、語(yǔ)言、認(rèn)知等),為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。個(gè)訓(xùn)課是較為成功的教學(xué)模式之一。除了對(duì)回合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練法(DTT)的科學(xué)運(yùn)用和堅(jiān)持ABA原理外,語(yǔ)言訓(xùn)練在個(gè)訓(xùn)課中作為主要的訓(xùn)練項(xiàng)目,是促進(jìn)兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力取得進(jìn)步的重要手段。語(yǔ)言溝通障礙是孤獨(dú)癥兒童特征之一,語(yǔ)言教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)重要比例,經(jīng)過(guò)加強(qiáng)兒童對(duì)口腔機(jī)能的控制、激發(fā)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣、提高發(fā)音的準(zhǔn)確性、增強(qiáng)使用語(yǔ)言的積極性、訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的連貫性、學(xué)會(huì)提要求、表達(dá)自己的感受、正確使用功能性語(yǔ)言,為孩子能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言溝通奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 語(yǔ)言遲鈍 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 兒童社交障礙

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：星語(yǔ)星愿兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)隸屬于星語(yǔ)星愿教育咨詢有限公司,專門(mén)從事孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、社交障礙、注意力缺陷、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙兒童早期干預(yù),同時(shí)為家長(zhǎng)提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對(duì)兒童*主要的發(fā)展障礙采用ABA(應(yīng)用行為分析)、vb(語(yǔ)言行為)、視聽(tīng)動(dòng)、感覺(jué)統(tǒng)合、RDI、社會(huì)融合等方法。開(kāi)設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽(tīng)動(dòng))、個(gè)別化訓(xùn)練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì)的目的。 服務(wù)對(duì)象: 1-9歲有孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、社交障礙、注意力缺陷、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙的兒童等。 星語(yǔ)星愿兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)專門(mén)從事孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙兒童早期干預(yù),同時(shí)為家長(zhǎng)提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對(duì)兒童主要的發(fā)展障礙開(kāi)設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽(tīng)動(dòng))、個(gè)別化訓(xùn)練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì)的目的。 服務(wù)對(duì)象: 1-9歲有語(yǔ)言障礙、自閉癥(孤獨(dú)癥)、運(yùn)動(dòng)障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設(shè)置: 中心聚合能力訓(xùn)練(一對(duì)二) 提升孩子的專注力,配合度,身體機(jī)能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)變化能力)等較為基本的學(xué)習(xí)能力。 個(gè)訓(xùn)課(一對(duì)一)早期感知,認(rèn)知的學(xué)習(xí), 語(yǔ)言個(gè)別指導(dǎo),情感和行為矯正個(gè)別訓(xùn)練,家長(zhǎng)實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。 社交游戲課(一對(duì)多)提升孩子對(duì)游戲的理解與規(guī)則,以及同伴之間的配合互動(dòng)。 融合班和幼小銜接班:讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升孩子的集體技能。

主推課程：自閉癥 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 專注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評(píng)價(jià)：