家庭教育指導(dǎo)師

的十*大報(bào)告指出,特色 進(jìn)入新時(shí)代,我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在新時(shí)代....

家庭美育不是對(duì)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)或練習(xí),而是通過豐富多樣的人與人、人與的活動(dòng),讓孩子懂得感受、欣賞和創(chuàng)造美,發(fā)展對(duì)美好事物的感....

家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,要求指導(dǎo)者了解兒童發(fā)展、家庭教育、教育等多方面的知識(shí)和技能,需要指導(dǎo)者對(duì)涉及家庭發(fā)展的各....

親職教育的說法在我國地區(qū)比較廣泛,顧名思義,親是指父母職是指職責(zé),親職教育就是幫助父母盡教育之職。學(xué)者曾嫦嫦認(rèn)為親職教育就....

本體性知識(shí)由教育教學(xué)和服務(wù)指導(dǎo)的工作任務(wù)與內(nèi)容所決定。由于家庭教育指導(dǎo)者的主要工作是幫助家長樹立正確的教育觀念,正確的教....

專業(yè)知識(shí)上以兒童身心發(fā)展知識(shí)家庭中的常見問題及家庭教育普遍的為主,對(duì)家庭家風(fēng)建設(shè)、家校社協(xié)同育人、家長學(xué)*成長等的知識(shí)不夠....

做好不同類型家庭的責(zé)任分工在現(xiàn)實(shí)生活中,存在著不同類型的家庭,如核心家庭、主干家庭、離異和重組家庭、流動(dòng)兒童和留守兒童家庭....

通過科學(xué)作息和健康飲食緩解壓力星倒U 如果孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)、經(jīng)常晚睡早起、容易睡眠不足,引發(fā)焦慮情 力機(jī)強(qiáng) 緒。因此,一定要注意科....

的關(guān)系基于之間相互依存、相互扶持的情感和經(jīng)濟(jì)關(guān)系,是家庭氛圍的前提和關(guān)鍵,也是良好家庭教育的重要*。構(gòu)建平等的關(guān)系,平等分擔(dān)....

留守、流動(dòng)家庭的家庭教育特點(diǎn); 2018 年公布的數(shù)據(jù)顯示,96%農(nóng)村留守兒童由輩照顧,4%的農(nóng)村留守兒童由其他親戚朋友監(jiān)護(hù),從兒童年....

給予孩子恰當(dāng)?shù)钠谕?家長需要給予孩子恰當(dāng)?shù)摹⑴纯蛇_(dá)成的期望,避免期望過高造成孩子無法達(dá)成,或者期望過低造成孩子失去的動(dòng)....

家校社共育的內(nèi)涵與特征,家校社育人職能及特點(diǎn),以養(yǎng)育為主要活動(dòng)形式的家庭教育,家庭對(duì)兒童的影響側(cè)重于養(yǎng)育,即父母要在養(yǎng)的基礎(chǔ)....

立德樹人是家庭教育的根本任務(wù),總*記就家庭教育作出一系列重要指示,特別指出家庭教育重要的是品德教育,是如何做人的教育。德育是....

發(fā)現(xiàn)教育行動(dòng)研究的問題類型領(lǐng)域。教育行動(dòng)研究者可以就其實(shí)際教育工作情境進(jìn)行檢討,有何需要改進(jìn)、解決,乃至創(chuàng)新的地方。特別是....

首先,父母要樹立健康*一的觀念,家庭體育鍛煉,*孩子運(yùn)動(dòng)休閑的時(shí)間。毛*東時(shí)就高度體育,提出了"體者,載知識(shí)之車而寓道德之舍也"、....

家校社共育通過互動(dòng)行動(dòng)展開?；?dòng)行動(dòng)指家校社在合作中以溝通為途徑,交疊影響、相互支持。家長、、社會(huì)工作者等相關(guān)人員在知識(shí)....

"五育"雖然看起來彼此,但是在家庭生活中,"五育"彼此融合,聯(lián)系密切。所以,家庭教育工作者要幫助家長正確理解"五育"的內(nèi)涵,不僅要....

專業(yè)知識(shí)是指導(dǎo)者專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,是指導(dǎo)活動(dòng)開展的基本依據(jù),直接影響著家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)的。專業(yè)技能指保證相關(guān)活動(dòng)....

對(duì)于學(xué)習(xí)困難兒童,家長需要設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕逃谕?避免期望過高。例如,當(dāng)孩子考了48分的時(shí)候,先不要馬上期望84分,要樹立學(xué)習(xí)需要一....

家庭教育指導(dǎo)的職責(zé) 我國從事家庭教育指導(dǎo)工作的主體主要包括、學(xué)校、社區(qū)、媒體、營利組織等,它們根據(jù)各自的組織屬性、使命和功....